《爱岗敬业_立足岗位成才》说课稿.doc

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1、《我爱岗，我敬业》说课稿尊敬在各位专家：大家好！今天我说课的题目是《我爱岗，我敬业》，敬请批评指教！一、 教学设计（一）联系学生说教材本课使用的教材是人教版《职业道德与法律》，本课内容是第四课《恪守职业道德》第—框：我爱岗，我敬业。职业道德是职业成功的保证，而爱岗敬业是职业道德的基础和核心，是社会主义职业道德所倡导的首要内容。作为即将走上工作岗位的职校生来说，为了能使他们顺利实现由“学校人”向“职业人”角色的转换，开始全新的职业生涯，对他们进行爱岗敬业职业道德规范的教学，不仅是新知识的传授，更是提升他

2、们职业素质的必要。而中职生正处于科学世界观、价值观和人生观的形成时期，受社会价值观念多元化的影响，对爱岗敬业的意义和社会价值理解偏颇，形成了很多不正确的择业观、就业观，如“不符合兴趣、爱好的坚决不干”“工作既要舒服，又要挣钱多”“只要牌子响的单位干什么都行”等等，缺乏责任心和吃苦精神，造成他们在职业生活中频繁违约跳槽，或屡屡被用人单位解聘。因此，完成本课时的教学任务意义重大。（二）说教学重点、难点：在研究教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：职业道德的作用；爱岗敬业的基本要求，增强践行爱

3、岗敬业职业道德规范的意识。 难点：增强践行爱岗敬业的职业道德规范的意识。7之所以把它确立为本课的重点，是因为爱岗敬业是职业道德的基础和核心，只有认同爱岗敬业的意义，才能在工作中自觉践行。所以从培养学生觉悟出发，它对中职生具有现实的教育意义。 （三）说教学目标认知：知道职业道德的特点、内容；理解为什么要在职业活动中遵守职业道德；掌握乐业、勤业、敬业的具体要求。 情感态度观念：懂得爱岗敬业的意义，培养“干一行，爱一行”的意识。 运用：辨析社会生活中关于职业道德的不同思潮；自觉增强践行爱岗敬业职业道德规范的

4、意识。（四）说教法与学法那么如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教材内容选择不同的教学方法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：自主合作探究法、案例分析法，归纳法、行动体验等方法。教学手段：采用多媒体教学学法上鼓励学生采取自主合作探究的学习方式，创造条件，促进学生与学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作；让学生把书本知识与现实生活有机结合

5、起来，知、信、行相统一。二、教学实施（一）创设问题情境，激趣导入7“兴趣是最好的老师”，所以我在本课时教学中始终坚持“激趣原则”。我在上课一开始，用一则视频小材料《最美教师张丽莉》引发学生共鸣后，导入课题—决定事业成败和成就大小的最重要的主观因素是爱岗敬业。（二）讲授新课1、爱岗敬业的意义爱岗敬业是对从业人员工作态度的基本要求，是职业道德的基础与核心。那么它的具体意义是什么呢？我采用自主合作探究的方法，通过（如漫画欣赏、角色模拟、材料分析）设置疑问，让学生讨论充分体会爱岗敬业的意义。这样层层设问能够培

6、养学生逻辑思维能力。为了让学生能够顺利回答，我及时给以引导。通过这样的教学，可使学生充分体会爱岗敬业对个人、行业和社会的意义。并进一步引导学生树立以爱岗敬业为荣，以好逸恶劳为耻的荣辱观。这样既培养学生分析归纳的能力，又顺利突破了本课的重点。（1）出示漫画：“不敬业，就失业，不爱岗，就下岗。”（2）模拟角色：假如你是幼儿园园长，你会要求你的幼教怎么做？为什么？出示“爱岗敬业宣传画”如“今天工作不努力，明天努力找工作”等（3）材料分析：新一代产业工人楷模王涛的人生感悟：．．．．．．思考：这段材料说明了什么

7、？2、爱岗敬业的基本要求这是本课的教学难点所在。仍然采用案例分析法。（1）乐业7我通过现场小调查和案例分析法（小陈的故事）设置问题，让学生思考、交流并作答。教师适时评价学生的回答。教学中密切联系实际，让学生认识有些人之所以厌倦自己的工作，是因为他没有找到职业的乐趣。同时培养学生要有“乐学”精神。（2）勤业选择大家熟悉的“感动中国人物——王友顺”，并让学生分析王顺友是如何对待他的工作的，是什么精神让他从没延误过一个班期，没丢失过一份邮件，投递准确率达到100%？学生分析后我加以点拨。让学生明白，不论做什

8、么事情，认真、勤奋是成功的关键。同时培养学生要有“勤学”精神（3）精业播放视频资料：“状元360超级点钞王”，引发学生思考讨论她的绝活怎样练成的？使学生明白做事情要精益求精，要终身学习，不断创新。（4）乐业、勤业、精业的关系通过讨论问题1、乐业、勤业、精业三者的关系和2、“乐业、勤业、精业”对今天在校的我们有何启示？结合多媒体展示,教师稍作引导。让学生明白三者相辅相成，相得益彰，并且结合自己的专业谈谈如何能更好地做到“乐学、勤学、精学”?这样通过形象直观