听说读写训练是一项基础工程.doc

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1、听说读写训练是一项基础工程新安小学叶玉芳如果把语文教学比作一座大厦，那么，低年级的听说读写训练，就是一项基础工程。是为中高年级的语文教学作铺垫，基础牢固，整座建筑才能立于不败之地。听是说基础，听和说的关系密不可分。一般来说，先天性聋的孩子，同时也是一个哑巴。因为这个孩子一来到世界上就听不见别人说话，所以不知道怎样说话，只会依依呀呀地叫。实践告诉我们，世界上所有的人，不是一出娘胎就会说话，学会说话也要经过一个训练的阶段：先听别人说——然后模仿别人说——再反复练习——最后才学会说话。可见，听说的训练是一项多么重要的一步。很多低年级的语文教师都有

2、这种感觉：学生的表达能力低，词不达意，说话不通顺，不完整，表达有困难，不能把自己的意思准确地说出来。等等这些，都是因为低年级的学生语言素材很小，掌握的规范语言不多，掌握的词汇也不多，对句的概念缺乏全面的认识，有些内向的孩子，甚至还不敢说话，怕说得不对，因此说话训练就难以开展了。下面我谈谈自己在开展这方面的几点做法：一、树立学生的自信心，鼓励学生大胆说，说错了老师给予纠正，学生能说出来，就是一个好的开端，练习多了，学生自然就不会怕说不好了。二、多听多说。“听”可积累语言材料，“说”可以培养学生的表达能力、掌握表达的方法。听和说的训练形式有：1

3、、听广播，再复述；或听完后再回答问题。这样有利于锻炼学生的记忆力，培养学生认真听话的习惯，既增长知识，又锻炼了口头表达能力。因为低年级学生的无意识记占着重要的地位，而这种听和说的训练气氛比较活泼，学生易接受，因而这也不失为一种愉快学习的教学方法。2、听故事，讲故事。故事的情节曲折，有起伏，引人入胜。小学生特别喜欢听故事。所以听故事、讲故事是小学生喜闻乐道的事。因此教师可选择一些简单的寓言故事、童话故事、历史故事、英雄故事等。让学生听故事回答问题、听故事复述故事或开展故事演讲会等形式来让学生进行说的锻炼。通过听讲故事，学生的听说能力不断提高，

4、同时还陶冶情操，丰富学生的课余生活，以提高学生对学习的兴趣。3、教师说话，学生复述。教师讲述一件简单的事情或转述一个通知等其它内容，要求学生听清、记住，然后再说出来。这样学生的听觉和记忆都参与了活动，既锻炼了学生的记忆能力，又培养了学生的说话能力。4、看图说话。看图说话是教师最常用的一种培养学生观察能力、想象能力和表达能力的方法。看图可以让学生展开丰富的联想。只有看得仔细，会想象，才能说得清楚、具体和完整。但看图也要有一定的计划、步骤地进行，并循序渐进，逐步提高要求，由看说一句完整话再到几句连贯的话。三、多读课文和一些好词、好句、好的短文。

5、课文是学生学习规范语言的范例。低年级学生学习的大都是一些比较简短的课文，因此应该让学生熟读成诵。熟读有利于学生：1、可丰富词汇，积累书面语言，为写话作奠基。2、教会学生品文酌句，使学生加深理解课文内容，同时受到思想教育。3、有感情地朗读课文，可以牵动学生的情感，陶冶性情。因此，学生多读，就能积累更多的词汇和书面语言，为说话和写话提供材料，以达到学为己用的目的。四、写话教学必须遵循从说到写的原则。写话就是把口头语言转化为书面语言，在说的基础上再用书面语言表达出来。在通过大量的听、说、读训练后，学生的头脑中储有大量的语言信息，初步掌握了正确的语

6、法，就能用书面语言任意进行写话了。因此，不管是课内课外，平时多让学生用规范的语言表达自己的意思，能使学生说话的水平不断提高，也能为写话作铺垫。通过听、说、读、写的训练，又能培养学生听得认真、说得清楚、看得仔细、写得明白的能力。因此，听说读写训练是一项最基层的基础工程，这一工程没有筑好，将会影响学生人生的这一座大厦。