快乐识字教案doc.doc

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1、《识字游戏》玩法模式一、游戏目的：每个游戏可以体现的综合教育目的是：1、识字2、阅读画册3、开发智力4、素质教育5、综合能力培养二、游戏准备：1、提前了解当次游戏的规则2、准备好当次游戏所用字卡3、挂或贴字卡的物品，游戏时必要的道具提示：根据儿童实际年龄际情况，识字量多的游戏可分2次进行，玩游戏可重复进行。三、游戏玩法：这是游戏的核心部分，共有四个基本环节：1、组织游戏，激发兴趣。儿童游戏的前提是她对游戏的兴趣，兴趣是游戏组织和开展的关键。教师除参考每个游戏激发孩子们兴趣的方法外，也可根据实际激发其兴趣。提示：儿童兴趣不浓或无兴趣

2、，切勿匆匆进行游戏。2、引起注意，出示字卡。儿童对汉字形体的认知能力特别强，但注意力却十分短暂。在出示每一张字卡时，教师应以兴趣激发、道具物品引导，以及通过语言、声响、动作、表情等方式，引起儿童的注意，在儿童高度注意的瞬间出示字卡，让儿童注视几秒，说两遍挂贴起来。提示：（1）字卡应在儿童产生注意后出示，不得提前拿出。（2）字卡出示后，不论是儿童注视字卡，还是读字卡，教师对字卡文字不作解释或组词。3、浏览字卡。待字卡全部出示挂贴起来后，教师按出示顺序，让儿童对字卡进行整体浏览。提示：（1）浏览字卡绝不能像小学生念生字那样，而应在教师

3、兴趣化、游戏化的语言引导下，指着字卡由儿童逐个说出。（2）儿童如说不准或说不出，教师应以无所谓的神态直接告诉他，不能强制儿童反复机械的读，使游戏兴趣淡化。（3）教师根据游戏的内容和情况，以生动形象的游戏语言引起儿童的兴趣和注意，让其自然说出字卡。例如：我们可以这样引导：“小动物们都来了，小朋友们看一看他们都呆在哪儿了？“依次指着字卡说：“呆在这儿的小动物都是谁呀？这个哪？（指一下字卡）。”4、玩游戏，进行综合素质训练。这一环节一般分为4个步骤。（1）按字卡出示顺序，说出字来，让儿童找字。要求：教师应先说出字，让儿童充分思考、注意、

4、观察、辨别，确定所找字卡后，再让他找出来。目的：a继续强化儿童对字的整体印象。b让儿童以字卡为玩具，以找字的方式，亲自参与游戏活动。（2）语言及拼词游戏：A要求：“语言游戏”中的语言，都是以字词卡为中心的一句话或一个短语，教师可用口语说出，让儿童找出相应的字词卡，或将这句话用文字形式写出来，让儿童去找句中相应的字词。目的：开发儿童的思维力、想象力、记忆力、注意力、观察力等综合智能。B要求：训练儿童以字词卡为中心说一句话。教师应准确引导，尽可能让儿童多说几句。目的：训练儿童的词语应用能力和表达能力。C要求：准备一些学过的字卡和本次游

5、戏的字词卡玩拼合词、拼合句的游戏。目的：训练视觉语言（字卡）和听觉语言（语言引导）的对应能力。（3）活动游戏：要求：通过游戏活动，使儿童对所学字、词卡有更熟练的掌握。教师一定要让儿童尽量多地参与进来，以动为主。目的：训练儿童的反应能力、应变能力、协调能力、判断能力等多种训练。（4）游戏活动：要求和目的同（3），可根据时间、游戏的难易程度等依次进行或选择使用。一、识字游戏A（1—18）1.过生日游戏目标：认读爸、妈、哥、姐、爷、奶。游戏准备：字卡字卡盒，曲别针或胶带纸（以下游戏同）。游戏玩法：1.组织游戏，激发兴趣。教师：小朋友们喜

6、欢过生日吗？（儿童：喜欢。）今天，我们一起玩过生日的游戏好吗？（儿童：好。）想一想，你（们）每次过生日都有谁来参加呀？（让儿童自由答。）小朋友想不想知道今天都有谁和我们来玩过生日的游戏呀？（想。）2.引起注意，出示字卡。教师：客人来了，都要敲门，好，让我们看看是谁在敲门。教师敲字卡盒说：“听听，是谁在敲门呀？让老师看看。”揭开字卡盒看后说：“噢，原来是爸爸。”引起儿童注意后，拿出字卡“爸”出示“看，爸爸来了，我们先请他做在这儿。”（把字卡挂或贴在儿童能摸到的地方，便于游戏）。参照此法依次出示字卡A2~A6，挂贴顺序要新鲜、真实，最

7、好不要一字排开，可按圆桌形式排列。3.浏览字卡。玩法参考：教师说：“啊，过生日的客人都来了，我们看看他们都做在那儿了。”按字卡出示顺序，指着字卡说：“这儿坐的是谁呀？（儿童：爸爸。）这个呢？（儿童：妈妈......”依次浏览一遍。（1）浏览字卡绝不能像小学生念生字那样让儿童干巴巴地读，教师应以游戏化的语言、动作、表情等，让儿童感觉到他是在找“人”，而不是在读字。（2）浏览中，儿童读不出或读不准的字，教师应直接告诉他。4.玩游戏，进行综合素能训练。（1）按字卡出示顺序说出字来，让儿童找字。玩法参与：教师先说出要找的“人物”（字卡），

8、待儿童观察确定后，再让其上前指或摸。语言要简短明了，可这样说：“爸爸做那儿了啦？谁来给指一指。”（2）打乱字卡出示顺序，给客人发礼物。例：请给爷爷一杯茶，请给妈妈一个苹果。（1）请客人做有关过生日的事务，让儿童找相应的“人物”语言参考：请妈妈打开蛋