《我的母亲》说课稿.docx

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1、一、说教材（一）教材简析《我的母亲》选自江苏省职业学校《语文》第二册第一单元（生活的滋味），本单元选编的都为平凡人物身上所体现出的美好情感的经典佳作，体裁是写人记事类散文。阅读和欣赏这些课文，不仅可以进一步认识写人记事类散文的文体特点，还可以体会亲情，热爱生活。本文节选自《胡适自传》，文中既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出了在大家庭环境中作为后母管理和维持家庭关系的不容易，表现出母亲的优秀品质，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。（二）目标确立1．依据一《江苏省中等职业教育语文课程标准》“中

2、等职业学校的语文课程应充分发挥自身的优势，积极开发学生的语文潜能，让学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，以适应生存、生活和生命发展的需要”的课程理念。2．依据二单元教学目标本单元的阅读与欣赏的教学目标是要求在以前散文学习的基础上进一步认识到这一文体的特点；理解内容，体会亲情，热爱生活；学习作者刻画人物和叙述事情的手法，体味遣词造句的艺术魅力。《我的母亲》作为本单元的开篇之作，其典范性、示范性都不言而喻，对单元教学目标的实现起着举足轻重的作用。3．依据三学情分析授课对象为中专一年级

3、的药剂专业学生。知识上：学生在初中的学习基础上，对散文这种文体并不陌生，但对写人记事类的散文的特点却没有清晰的认识，对于此类散文的阅读与欣赏更是不得法。能力上：因为没有把握学习此类散文的要领，因而写作中，找不到妙方，难有佳作。情感上：现如今生活在爱的包围中的孩子，对于亲情的给予，无动于衷，以自我为中心，不太懂得珍惜、感恩。基于对教材的理解，学情的分析，将本课的教学目标确定为1．概括母亲的形象，从具体事件中分析母亲的品性、特点。2．了解母亲的品性及为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的怀念与感激之情。3．领会

4、本文朴实的语言中蕴含的深厚情感，体味特定的背景环境对人物形象的表现作用。（三）重点难点重点：分析母亲形象，了解母亲的品质对作者的深远影响，感受作者对母亲的敬意和怀念之情。难点：人物形象的感悟，解读作品，体会生活。二、说教法（一）教学方法情境创设法、阅读法、写作练习法等。（二）教学手段采用多媒体教学与板书教学相结合原则。三、说学法（一）学习方法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，以此提高学习的效率。（二）课时安排根据教学内容和学生实际，本课教学拟用二课时完成。第

5、一课时侧重在把握文本的基础上，结合文中事例，分析人物形象，体会作者的情感。第二课时侧重于对文章写作说法的探讨及文本的拓展练习。四、说教学过程（一）感知文本，走近母亲1．播放歌颂母亲的歌曲，创设教学情境，教师提问：如果生命中失去了母亲，你会怎样？总结出：母亲虽是平凡普通人，但对于我们却是那么重要与伟大，学会珍惜，懂得感恩。2．借此引进平凡而伟大的胡适母亲，出示胡适母亲简介的投影。3．初读课文，感知文本，说说你眼中的“胡适母亲”。【设计意图】在情境的创设中，激发学生的情感体验，走近胡适母亲，感知文本，渗透教学目

6、标1。（二）提炼文本，认识母亲1．提问：文中的母亲在大家庭中扮演哪些角色？2．提问：本文围绕母亲写了哪几件事？体现了母亲哪些品质？3．提问：作者为什么说母亲既是“慈母”又是“严父”？“慈母”的“慈”体现在哪里？“严父”的“严”又体现在哪里？【设计意图】通过层层设问，既锻炼他们速读的能力，又培养他们提炼与概括文本的水平。学会结合文中事例，进一步认识母亲。落实教学目标1。（三）把握文本，分析母亲1．播放胡适简介的视频，了解其成功的一生，而这成功的背后，得益于母亲的养育与教诲，再次走近母亲。2．在对胡适的做人训练

7、方面，母亲是当之无愧“恩师”，那母亲的哪些品质深深影响了胡适，除文中所言，还能看到些什么？可利用表格的形式，帮助思考理解。在对人物形象进行分析时，教会学生，写人记事类散文中的记事，一定要挖掘其事的本质，写人，定要刻画人物鲜明的性格特征，人、事不分家，其目的都是为了抒发情感，阐明事理。这就是写人记事类散文的特点，也是阅读、学习此类文体的要领。【设计意图】在对人物形象进行分析时，借机穿插文体特点的介绍，借助诵读的手段，学生既能接受又能理解，从而学会从文体入手，透过文字，挖掘其深层涵义，分析人物形象，体会作者的情

8、感。落实教学目标2，突破教学重点。（四）揣摩文本，品味“母亲”1．语言美：结合思考与练习4，品味本文质朴无华，分寸得体的语言。2．情感真：本文的表达方式以记叙为主，议论为辅，少有抒情，但读来依旧感觉情感浓烈真切，原因便是作者把对母亲的那份情感蕴藏于朴实无华的语言之中。3．选材精：本位为了凸显母亲的品质，在选材方面可谓精妙得当，尤其是把人物置身于特殊环境背景中，进行全方位地刻画描写，首先是母亲，其次是后母、后婆，再