计算机硬件组成说课稿.doc

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1、计算机硬件组成说课稿  计算机硬件组成一、教材分析1、教材地位和作用本课是中职计算机组装与维护内容，它是针对中职学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。2、教学目标的确立知识与技能目标：（1）、使学生了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。（2）、培养学生自主学习、合作学习、以及总结归纳的能力。过程与方法目标：通过学生合作交流、课件演示、学生活动等形式，培养学生动手实践的能力。情感与价值观目标：（1）、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。（2）

2、、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对计算机硬件维护的兴趣。3、教学重难点：存储设备和运算设备的硬件组成。二、教学策略分析1、学生情况分析学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。2、教学方法（1）任务驱动法（2）协作学习法（3）分层教学法（4）赏识教育法（5）观察法3、教学手段（1）多媒体网络教室（2）相关教学课件（3）可供拆装的计算机三、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，采用以学生自主探究为特征的探究性学习模式，来实现让学生动起来，让课堂活跃起来，使

3、课堂充满生机和活力。以学生为中心，就是学习者在教师创设的情境下、在协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。因此，本课尝试引导学生通过亲自拆机装机，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去了解计算机的硬件组成及其功能，从而培养学生的探索精神，提升学生的探索能力。1、任务一：拆计算机，并总结计算机的组成。（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓

4、厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。根据学生人数将学生分成5组，让计算机水平较高的同学任组长，由组长带领小组成员完成任务。（2）操作指导：大部分同学没有进行过拆机操作，教师需要强调拆机的注意事项，一定要先切断电源。同学们在拆机过程中可以查阅电脑中存放的教学课件，也可以到网上去搜索来了解相关的知识。（3）学生操作：知道了注意事项后，学生带着好奇的心理，在组长的组织和安排下互相合作，探索着完成任务。这时教师深入到学生之中，了解学生的操作情况，指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。（4）信息反馈：经过十分钟的时间，每个小组基本上完成了拆机操作，但学生的计算机水平不同，操作的结果也不相同，但通

5、过拆机操作，学生能够对计算机的组成有了初步的认识，每个小组选代表结合实物说出本组总结出来的计算机的组成。尽量多让学生发言，发言的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。再给出5分钟时间让小组之间进行交流。（5）归纳总结：根据学生的任务完成情况，教师要给以评价，以鼓励表扬为主，增强学生主动探究未知世界的信心。通过课件演示，向学生介绍计算机的硬件组成，并结合具体实物将机箱内部的一些部件及其功能简单加以说明。2、任务二：组装机器（1）任务启动：小组之间比赛，将拆完的机器再组装上（2）学生操作：学生通过拆机实践、老师

6、的讲解、课件的演示之后，再以组为单位在组长的带领下动手将计算机组装上，在此过程中教师要巡回指导，观察哪组的机器能够先启动起来。先完成任务的组可以帮助未完成任务的组将任务完成。（3）信息反馈：学生通过组装机器对计算机的硬件组成及其功能有了更进一步的了解，以在小组合作和教师指导下能将机器组装好并能启动。（4）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生完成任务后，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。3、分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养根据学生能力的不同，一方面我在提供的

7、课件中的辅导区里明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。4、评价总结，知识拓展最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能