路旁的橡树教学设计.docx

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1、《路旁的橡树》教学设计教学内容及分析《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生

2、的环保意识。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。从筑路工人的行动中受到启示，增强自学保护生态环境的意识。3、培养独立的阅读能力。教学重难点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料教学流程：一、复习导入,激发兴趣同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树

3、林，结果毁灭了家园。可是在有的地方，人们却不是那样做的，这节课我们学习另一个关于树木的故事《路旁的橡树》1、板书课题：路旁的橡树。2、你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）二、初读课文，了解路旁的橡树师课件展示：这就是路旁的橡树。课文中有一句话说出了这棵橡树的特点，把它画出来。生：这棵橡树粗壮、结实、挺拔。师：同学们一起来把这句话读一读。生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。师：很显然，这个橡树的特点是？生：粗壮、结实、挺拔。师：请说完整。生：这棵橡树的特点是粗壮、结实

4、、挺拔。师：说得很好。这里把橡树比作了什么？生：草原的哨兵。师：哨兵是干什么的呀？生：站岗。师：为谁站岗啊？生：为草原站岗。生：为大自然站岗。师：哨兵也是解放军战士，战士要为我们做些什么？生：打仗。生：保卫家园。师：保卫我们的家园，保卫人类的家园。说得真好，大家给他鼓掌！师：再请大家齐声读描写橡树的这一句。生齐：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。师：这棵橡树粗壮、结实、挺拔，同时还有着一段不平凡的经历。是什么样不平凡的经历呢？请同学们自由读读课文。生自由读文。初读后，师指名让学生读自己喜欢

5、的段落。赏析：打破按部就班的常规逐段教学，直奔“橡树”，提高课堂效率。由“哨兵”一词引申，让学生体会树对人们的重要，足见程老师提炼文本的功力，同时也为下一环节教学做好了铺垫。三、研读课文，体会路旁的橡树师：听到同学们读得这么好，老师很开心。可是这棵橡树伤心得快要哭了。这是什么原因呢？(生：因为工程师修的路要经过橡树，橡树不能砍，计划也不能改，不知道怎么办才好，所以橡树很难过。)师：你都会用自己的话概括了，真了不起。谁再来复述一下？生：根据筑路的计划，未来的树要经过橡树这里，橡树不能砍，而计划也不能改变

6、。师：这条路是要修一条什么样的路？生：笔直的路。师：修笔直的路，那橡树就要——生：砍掉。师：橡树不砍，那笔直的路还能修吗？生：不能。师：那就在这取舍之间，为难了。工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢？再读课文4、5、6、7自然段。生齐读片段。师：请四个同学分段来读一读。生分段朗读。师：在这几段话中，工程师和工人表现出什么态度呢？请同学们拿出笔画一画描写他们神态、动作、语言的词句。（生动手画词句）然后找一两个词语或句子，想一想你为什么喜欢呢？生：我喜欢“沉默不语”？师：这是谁表现出来的？生：工人们。从“沉

7、默不语”中我读出工人们进退两难，橡树不能砍，筑路计划又不能改。（掌声）师：哦，这时候就沉默不语了，你找到了工人的内心感受。生：我喜欢“长久”。工程师长久地看着筑路计划。师：如果你是工程师，长久地看着筑路计划，这时你在想什么？生：我会想，我要改这个筑路计划，该怎么改呢？师：该怎么改呢？橡树不能砍，笔直的路又不能筑，内心怎么样？生：很着急！师：着急、无奈，所以他——生：“长久”地看。（掌声）生：我喜欢这两句话：“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。师：工人们怎么说的？生：橡树也不

8、可以砍。师：工程师是怎么说的？生：计划是不可以修改的。师：下面我当工程师，你们当工人，我们来试着读一读。师：计划是不可以修改的。生齐：橡树也不可以砍。师加强：计划是不可以修改的！生齐加强：橡树也不可以砍！师：我强调的是——生：计划。师：你们强调的是——生：橡树。师：我为什么强调计划？生：因为计划是不可以修改的。生：计划不能改，改了老板会骂你的。（众笑）生：因为筑路计划不是工程师说改就能改的。师：计划是不可以修改的。生：橡树也不可以砍。师：此时此刻，工人的