浅谈中学生英语兴趣的培养.doc

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1、浅谈中学生英语兴趣的培养隆德县高级中学王水生摘要：英语教学需要营造民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力。关键词：学习环境、气氛、自主、师生关系　兴趣是最好的老师，新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性。学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接关系到学习效果和教学效果。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。一、轻松愉快的学习环境是培养兴趣的前提单一的教学方法是乏味的,教师应大胆创新、钻研教

2、材，在教学过程中，运用灵活多样的、充满情趣的教学方法，去激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣。　　　课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功。多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础。课堂上教师应尽可能地用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。在一个开放、和谐、

3、宽松的课堂氛围中，学生们才能怀着轻松愉快的心情投入学习。因此，我们必须通过多种手段营造课堂氛围，激发学生的热情，加强学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，更好地培养和提高学生学习和运用语言的能力.　　　　二、创设情景、注重活动，灵活教学,引发兴趣　　　在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“CouldIhavesomebottlesoforange（milk

4、，pear）？”营业员就拿出该件商品回答：“OK。”然后问：“Howmanywouldyoulike？”顾客答“Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Hereyouare。”顾客说：“Thankyou。”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英

5、语的能力。开辟第二课堂，拓宽学生视野、培养兴趣、促进应用。在课外实践活动中，我遵循“趣味性、自主性、实践性、可行性”的基本原则，有目的、有组织地开展符合学生年龄特点和语言水平的英语活动。我经常利用教室及黑板让学生举办英语角、英语专栏等，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等，或以板报形式出版，或成立英语会话小组，利用课外时间举行英语故事会、游戏、对话、演讲竞赛等节目。要求学生们都积极准备，踊跃参加，学生在参与这些活动时，积极性和主动性被充分调动起来，学习兴趣越来越高，语言的运用能力也越来越强。三．加强新旧联系，激发兴趣　　　　在英语

6、教学中对学生来说，记忆单词是一大难点，如果机械地让他们读、背、抄、写，他们很容易厌倦。因此我在教生词时，经常采用新旧联系的方法，只要能和学过的单词及短语联系上，就先让学生自己进行整合，新旧联系。我还经常进行记忆竞赛，如此一来，学生总是在高昂的兴趣中学生词，然后继续让他们对形似词、反义词、同音异义词等相关词进行全面整合。学生们都能连锁地记忆，就这样学生不仅掌握了新词，还轻松地巩固了旧知识，同时学生的听、说、读、写的能力也得到了很大提高，自然地把“要我学”变成了“我要学”。由于教学理念的更新，不仅学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学也顺手了。　　　

7、　　　　四、利用竞争比赛，培养学生学习的兴趣　1.自由竞争法课堂教学的导入阶段，是一个“温故而知新”的过程。在这个过程中，学生对旧知识和新知识（将要学习的知识）之间的联系知道得越多，越易产生浓厚兴趣，从而对新事物提出问题，急于找到问题的答案，这样就可给新知识的学习奠定良好的基础.　2.抢答法有了课文导入作准备。学生急于了解课文大意，抓住文章中心，此时，提一个体现文章中心或大意的问题，让学生快速阅读后抢答，快速阅读就显得很有必要。这时，根据文章特点介绍一些快速阅读的方法，学生就会乐于接受了，亦即“授之以渔”。3.小组竞争法运用小组竞争法，激发

8、学生开口。培养英语语言交际能力。具体做法是，学生阅读课文后，以小组为单位，抢答教师给出的一系列线索性问题。答对者加一分，答错者扣一分，分多duo取胜。这种竞争方式由于是以组为单位