用生命成就教育 用教育幸福人生.doc

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1、沙坪坝西永中学生命教育论坛之（十二）践行生命教育理念追求幸福教育人生——兼谈教师教育的职业修炼 引言：让教师享受教育的快乐是生命教育的价值追求，是教师个体教育人生的最高境界。因为在享受心态下从教，学生的成长、成才、成功便成了教师最大的快乐，学生在自由、和谐、愉悦的氛围中体验思想与生命的成长。师生之间共同成就着彼此的幸福生活。教育的终极目的是把自然人变成社会人、把感性人变成理性人，是为了提升人性，使人走向崇高和完美。而这，绝不能通过强制、灌输来实现。精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不经审美的享受阶段就不能成功。因为

2、"人之情，不能乐其所不安，不能得其所不乐。"只有教育到了使学生感到"无厌苦之患，而有自得之美"时，教育才能发挥最大效益，师生双方才能共同进入享受阶段。一、如何做一个有幸福感的教师一、修炼品行——增强职业幸福感1、保持健康心态，增强自我调适能力。什么是幸福？以近义词来解释就是幸运。那么幸福感就是以从事教师职业而感到幸运，感到荣幸。席居哲教授在《教师健康心态及心理调适》中指出：“你的心态就是你的主人。要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。（1）健康心态乃幸福之源。我们只有有了健康的心态，才会有幸福的感觉。席

3、教授指出了作为教师应该具有的十种健康心态是：①改变态度：态度决定一切；②享受过程：过程比结果更重要；③活在当下：昨天已经过去，明天一定更美好，关键在于活好当下；④自我掌握：自己是命运的主人；⑤助人与感恩：助人为乐，感恩幸福；⑥乐观比较：多纵向比，少横向比⑦善于妥协：学会自我妥协：⑧境随心转：好环境，好心境；⑨随时放下：提得起，放得下；能伸能⑩积极思维：正向、主动、乐观、向上（2）增强自我调适能力9意义：自己的心态，变换自己看问题的角度，从更客观、更积极、更有利于生活和谐、更有利于身心和谐的方面理解和应对问题，是一个人一生都要面对的课

4、题，一生都要修炼的人生智慧。如何调整自己的心态，改善自己的情绪？——运动：包括体育运动和一些简单的动作；——按摩、重复一些语言（积极的自我暗示）；——食物：香蕉、辣椒、巧克力；——与朋友沟通交流等，都可以调节和改善人的情绪。2、修炼教育智慧——确立正确的生命价值取向修炼教育智慧既是实现教师职业发展的必由之路，也是教师职业的高境界。（1）认识教育智慧李政涛教授在《“生命自觉”与教师实践智慧》的报告里面给我们很好地进行了诠释。教育智慧，不同的人可能会有不同的看法，对教育智慧的内涵有不同的理解，但所有的认识都应该指向教师教的乐、教的好，帮

5、助学生学的乐、学的好，为学生的发展提供基础和支撑，为社会发展培养普通公民和尖端人才。教师如何修炼自己的教育智慧？首先，应确立自己的生命价值取向——知难而上，执着追求，滴水穿石，持之以恒，团队合作，共同创造，实践反思，自我更新；————“工作着、学习着、享受着”----“培训是福利，学习是享受”-----“有眼界才会有境界，有实力才会有魅力，有作为才会有地位”————“有多大本领，就有多大舞台”——“人人在研究状态下工作”其次，从各个不同的角度对教育智慧内涵的诠释观点1：三流教师用惩罚，二流教师用语言，一流教师用眼神。观点2：智慧与快

6、乐——智慧的教师，应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人。与学生同乐，才是教育的大智慧。观点3：智慧的老师：把自己当成学生；把学生当成自己；把学生当成学生；把自己当成自己。观点4：教育智慧首先是发现儿童的智慧——发现他的特殊性、差异性和复杂性——对教育对象的天赋、心灵，一切独特的行为奥秘的独具慧眼的发现。教师的任务就是发现、满足和提升学生的兴趣和需要。观点5：是教师在教育活动中，根据教育对象的变化，根据教学内容的变化，设计出最佳的教学方案，并能在实施过程中，根据学生反应，适时调整教学速度、难度、教师心态，使教与学达到动态平衡，表现出

7、一种较好的教育机智，是适当的时机用适当的方法处理问题。观点6：充满教育智慧的教师首先是一个“年轻”的教师，有一颗年轻的心。——年轻的心，勇于追求变化；——年轻的心，善于接受新的信息和观点，尝试新的做法；——年轻的心，敢于反思和批判自己。现在特别提倡做反思型教师，如果说原来的教师主要反思方法的话，那么现在的教师还需要反思思想——9方法背后的思想。教师要掌握有思想的方法和有方法的思想，这样才能既保证不迷失方向，又保证思想不空洞。观点7：掌握教育智慧的类型——硬智慧（教师必备的文化素养和学科的技能、技巧）与软智慧（教师的教学观念、教学方法

8、和教学情感）（缺一不可）。硬件：渊博的学识、丰厚的文化底蕴，开展教学活动前进行充分的准备；灵敏的思维，准确地判断，迅速及时作出反应。软件。对学生要有爱心，如果每一个学生在教师眼里都“的确很棒”，教师对每个学生都充满希望，智慧也将随之而