浅谈小学四年级学生个性培养.doc

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1、浅谈小学生个性培养“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨与核心理念。就小学生而言，由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，形成个人独特的“心理世界”也不同，每个学生都有自身的独特性。他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的。“人心不同，各如其面”，独特性是个性的本质特征。因此，从关注学生发展的角度出发，重视学生的独特性和培养具有独特个性的人应成为我们在新课程理念下对待学生的基本态度。培养学生个性在我国已有悠久的历史。早在两千多年前，我们的教育鼻祖孔子就非

2、常重视观察了解学生的个性，他精辟地论述：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉！”这就告诉我们：对一个学生，观察他的日常行为，了解他所经历的事，细访他的理解所向，因人施教，还有什么人教育不好的呢？由此可见，培养学生个性也就成了提高教育质量的关键。个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，是“个体拥有的独特性”、“最能发挥其自身存在的社会价值的特性”。个性是人进行创造活动的内在依据和能动力量，鲜明的个性是儿童生动活泼的得到发展的前提。苏霍姆林斯基认为：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂”。可见个性迸发

3、的精神火花应该是千姿百态、绚丽夺目的。个性的内容比较繁多，它包括个性倾向性，个性心理特征和自我意识。个性倾向性包括需要、动机、兴趣、志向、信念等。个性心理特征包括能力、气质和性格。自我意识包括自我认识、自我评价、自我调控等。个性培养的含义是：最大限度地挖掘个性的潜能、天赋，培养和发展积极的心理特征，扭转或矫正不良的心理表现，促进学生身心健康、和谐、全面发展。个性培养是素质教育的重要内容，但它不是孤立进行的，它与“德、智、体、美、劳”五育互相交织，互相渗透，互相促进，形成一个纵横交错的育人网络。个性培养的要求应涵

4、盖于素质教育的总体目标之中。根据教育方针的要求，我们认为小学生个性培养的目标应是：“通过个性培养，使学生成为有社会主义觉悟、有文化，具有广泛的兴趣、强烈的爱好和独立性、创造性、自我调控、积极进取、善于合作等人格特征的社会主义现代化建设者和接班人。”我们深知，小学生个性培养包括四个方面的要素，那则是：1、进行个性教育，使受教育者具有广泛的兴趣、强烈的爱好。2、进行个性教育，使受教育者具有独立性和创造性。3、通过个性教育，使受教育者要有自我调控能力和进取精神。个性培养对于小学生来说有两个层面的含义：首先使小学生能够

5、依据道德规范，树立正确的是非观念和掌握处理问题的能力。另外要使小学生初步具有乐观、冷静、机敏、果断、进取等品质，逐步增强承受困难挫折的能力，从而克服和抵制心理方面的疾病，使身心健康发展。4、通过个性教育使受教育者善于交际、长于合作。那么，怎样才能培养学生的个性呢？笔者认为：1、尊重学生人格，把自信交给学生。教师要树立每个学生都能学好、都能进步的学生观，发现每一个学生身上的闪光点。教师要做有心人，善于观察，抓住闪光点去启迪学生，让学生扬起自信的风帆、改正缺点。在努力学习的同时，逐步培养自尊、自信、自强、自立、自控

6、等个性品质。2、创设宽松和谐的氛围，搭建学生个性张扬的平台。个性教育的目的是最大限度地引发儿童兴趣，发掘儿童潜能，培养学生个性特长。让儿童个性得到自由、充分、和谐的发展，必须开辟广泛的活动天地，为儿童个性发展的多样化提供全面性的机遇，搭建学生个性张扬的平台，增加多角度选择的可能性。学校在正常的班队、文体活动中，让其各自展露头脚，发挥各自的聪明才智，最大限度的满足学生自我实现的需要和争强好胜的欲望。学校、班级还要组建各种活动小组并力求百花齐放、异彩纷呈。引导每一名学生参加自己喜欢的活动小组，在其有兴趣的方面获得发

7、展，从中享受到成功的喜悦。教师要尽可能提供发展的空间，使每一名学生都能发展自己的个性特长，张扬自己的个性。3、因材施教，使每个学生的个性都能得到发展。中国有句谚语：“五指伸出有长短，荷花出水有高低。”一个班级学生学习成绩由于多种因素的影响，总会出现参差不齐的现象。又由于学生所处的环境不同，家庭的熏陶不同，学生的个性差异较大，个性培养的关键在于捕捉并识别这些差异，根据这些差异因材施教。对于性格上的差异，教师应细心地观察每个学生的性格特点，利用各种机会，发挥学生性格上的长处，克制短处。并要创造机会，让儿童认识自己的

8、短处，自我克制，实行自我修改。总而言之，学生的个性培养仁者见仁，智者见智。以笔者之浅见，学校应为学生个性发展开辟广阔的途径，使天堑变通途。教师要面向全体学生，面向学生一切，耐心工作，精心施教。只有这样才能为学生的个性培养奠定坚实的基础，才能真正的发展学生个性特长。高玲霞2011.10.12