浅谈新课标的识字教学.doc

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1、新课标识字浅谈水心小学陈品摘要：新颁布的《语文课程标准》提出：“识字是一、二年级的教学重点。”新课标中的识字教学精神可以概括为十二个字：多认少写，把握规律，开放识字。倡导要有大视野，要树立大语文教育观。根据一年级识字量大的特点和课标的精神，我们老师也要学习新思想、新理念，用新方法来教学。在教法上主要是激发孩子的兴趣，培养他们的主动性；在学法上是让孩子成为学习的主人，把主动权交给学生，传授识字的方法；本文重点阐述了新课标的大语文教育思想，如何利用社会这个丰富、多彩的学习园地，培养学生在学校、家庭、生活中学习识字。关键词：1

2、、大语文教育：大语文教育思想的核心是联系生活。张孝纯先生最初把“大语文教育”概括为四句话，第一句便是“联系社会生活”。后来他更准确地表述为“以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓延展，全方位地与学生的学校生活、家庭生活和社会生活结合起来”。2、课程的基本理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”一、激发学生的识字兴趣，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。　英国著名哲学家斯宾塞提出"快乐教育"的思想，"兴趣是最好的老师"便一直被教育界所推崇。它的特色在于生动有趣，把

3、非智力因素充分调动起来，人在特定的情境中便会思维活跃，不随意识记可以起很大的推动和提高作用。我们中国的文字是非常有特点的，每个字都有一个故事。1．直观教学　　教师借助图片、实物、投影等创造直观形象，让学生多种感官参与学习。如学习《菜园里》、《自选商场》等课时，把实物都带到课堂上，这些实物都是学生日常生活中见到的。边出示实物边识字，并创设情境，假如你是售货员，请你给这些东西贴标签。学生在积极参与中识记生字。2．做游戏小学生的注意力比较差，引起他们的注意力教师就要动点脑筋。我用海绵纸做了一棵树，用彩色纸做了很多苹果，把生字写

4、在苹果上，贴在果树上，让学生摘果子，摘下果子当小老师带小朋友读。学生热情很高，而且对这样的游戏乐此不疲。每次做游戏时，大家的情绪是最高涨的，每个人的注意力都会被小小的苹果吸引。还可以猜字谜的游戏。找朋友等等。3当小老师新课程倡导学生的合作学习。合作的形式很多，可以是同桌互相学习，也可以小组的形式，整个课堂，大家都是在一起合作学习。我在教识字的时候，让小朋友自己去学，谁学会了这个字就请他教小朋友。可以是给字组词、好方法、或是读一读。让他们体会成功感。二、学生是识字的主体，教师对其的尊重体现在用心研究、充分信任上，把识字的主

5、动权交给学生。尔文曾经说过："最有价值的知识，是关于方法的知识。"学生只有掌握了学习方法，才能形成自学能力。因此，教师要在指导学生学习方法上下功夫。1、传授识字方法。新课程提倡学习的过程，学习的能力方法。中国的汉字是非常有特点的。汉字可以通过加一加、减一减、换一换的办法。让学生自己当小老师，你学会哪个字，就当小老师教小朋友。2、发现、创造识字的方法。在课堂教学过程中，教师要鼓励学生发现、创造识字的方法，识字不是鹦鹉学舌，它应该是学生观察和思考的过程，体现学生认知的智慧，激发学生的创造力，正如有人说：孩子就是哲学家，他们的

6、能力永远超出成人的想象。让学生畅所欲言。如在教象形字的时候，每个字都有一个故事。如“灭”，小朋友会想到是火烧起，有树枝把他扑灭。“尖”，小朋友会想到剪刀下面大，上面小，这样就尖了。他们还联想到小草，和肉食动物的虎牙。的确，我们中国的每一个汉字都有一个故事。3、利用会意字的特点记忆生字　　会意字是把两个或两个以上的字旁合起来成为一个字，表示另外一个字和字意。这种字从外形就可以理解字义。如：两个人字并排写就是"从"，前面的人领着后面的人一起走叫"随从"；三个人表示人多，就是"众"字，表示有很多的人聚集在一起称作"众多"；再比

7、如"苗"字上面是草，下面是田，植物刚长出土就叫"苗"，苗是长在田里的。学生利用这种方法，很容易就学会了"歪、晃、晶"等字。三、开放识字的课堂，让生活成为识字的大舞台，激励学生在生活中识字。从新课程的角度看，过去提倡“在环境中识字”的“环境”是狭义的，只把识字与词语、句子、上下文联系起来，识字成了语文课特有的任务，成了语文教师的专利。报刊图书、电影电视、包装袋、牌匾站牌、铺天盖地的广告等，汉字到处都有，随处可见。因此，作为教师就要无时无刻提醒小朋友你的识字的课堂就是丰富多彩的现实生活，在生活这一大“环境”中识字，生边到处是

8、字，到处都可以学习。1、随时随地学，随时随地认。　　汉字是我国专用字，在日常生活中随时随地都可以看到它。比如走在街上可以看到很多广告牌、招牌，走到商店里各种各样商品都有汉字标签和说明，电视机也随时有字幕出现。如果有老师或家长在场，不认识的字随时随地就可以提问。如果无大人在场，请你记在心里，到校或回家可问老师或家长。这