谈谈新课程标准下音乐创作的教学刘哲文.doc

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1、谈谈新课程标准下音乐创作的教学仙游龙华中学刘哲文【内容提要】按照《高中音乐课程标准》要求，高中学生必须掌握旋律、节奏、音乐主题、音乐短句、歌曲创作的知识和技能技巧。所以，高中音乐创作教学应该以流行歌曲、民歌、新民歌、古典音乐、现代音乐进行对比欣赏为切入点，初步掌握音乐创作的基本知识和音乐创作的技能技巧，熟悉、积累民间音乐，借助音乐软件学习音乐创作。【关键词】音乐欣赏民间音乐音乐创作《高中音乐课程标准》指出：高中学生尝试音乐创作是激发想象力、培养创造力的有效途径，是发掘创造性思维潜能的过程和手段。这种学

2、习对培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。高中音乐新课程音乐创作模块引起了广大高中师生浓厚的兴趣，它给高中音乐教学带来了新的挑战。高中音乐创作如何教学，如何引导学生进行音乐创作，这是每个音乐教师共同的责任。笔者认为高中音乐创作教学，首先要激发学生的学习音乐创作的兴趣，从学生最喜欢的流行歌曲入手，把流行歌曲、民歌、新民歌、古典音乐、现代音乐进行对比欣赏，将民间音乐有意识地渗透到音乐创作教学中去，再借助音乐软件进行旋律、节奏、音乐主题、音乐短句的创作和歌曲创作。以下就谈谈本人在音乐创作教学中的几点体会。

3、一、音乐欣赏是音乐创作的切入点1周杰伦的歌曲和流行音乐对比欣赏。在高中音乐欣赏《流行风》一课中，我以周杰伦的歌曲和流行音乐为话题与学生一起讨论。有的说周杰伦的歌曲不重复、有新意,有的说周杰伦的歌曲旋律很口语化，也有的说周杰伦的歌曲节奏包含了“RNB”、“Hip-Hop”、“Rap”。我又问：“周杰伦的歌曲属于那种音乐风格？”“RNB”、“Hip-Hop”、“Rap”是什么意思？学生不懂得回答，这时我就周杰伦的音乐风格作详细解答。随后，我又选播了美国组合“后街男孩”的歌曲，让学生对比欣赏，找出两种RNB

4、歌曲的异同点。通过讨论分析，学生了解到RNB音乐源自美国，而周杰伦创作的歌曲借鉴了美国“RNB”“Hip-Hop”“Rap”的节奏，中国五声音阶的调式，运用中国乐器来配器。通过周杰伦的歌曲和流行音乐对比欣赏，学生掌握旋律、节奏、调式、配器等音乐知识，为音乐创作打下基础。2流行歌曲、民歌和新民歌对比欣赏。在《多彩的民歌》第二单元教学中，我把《我和你》、《满江红》、《北京欢迎你》、《水牛儿》歌曲进行对比欣赏，通过对照谱例和哼唱歌曲后，学生找出这四首歌曲相似的旋律并发现《我和你》取材于《满江红》，《北京欢迎

5、你》取材于北京童谣《水牛儿》。之后，我又向学生提问《五号特工组》片尾曲和《天下无贼》片尾曲分别取材于哪首民歌，学生经过讨论交流查找资料后回答《五号特工组》片尾曲取材于意大利民歌《啊朋友，再见》，《天下无贼》片尾曲取材于陕北民歌《崖畔上开花》。为了让学生区别传统民歌和新民歌，我又将新民歌《山歌好比春江水》、《芦笙恋歌》、《月亮之上》和传统民歌进行对比欣赏。通过对比欣赏，学生学到传统民歌和新民歌的知识，懂得了民歌是音乐创作的根基，所有的音乐创作大都取材于民歌，要进行音乐创作，就必须向民间艺人学习，采集优秀

6、的民间音乐，从民间音乐中吸取营养，才能写出具有民族特色的音乐。最后，学生进行音乐创作实践，他们尝试将中国传统民歌改编成不同音乐风格的歌曲。3外国古典音乐欣赏。古典音乐是学习音乐创作的典范，古典音乐中优美的旋律、活跃的节奏、多变的伴奏音型、新颖的调式调性、色彩丰富的和声、绚丽多姿的配器等值得我们借鉴和学习。许多著名音乐家的音乐作品引用了古典音乐大师的创作手法，如作曲家何占豪和陈钢的小提琴协奏曲《梁祝》是运用中国音乐素材，并结合西方后期浪漫派手法与风格创作的，音乐家殷成忠钢琴协奏曲《黄河》是运用了西洋古典

7、钢琴协奏曲的表现手法创作的，作曲家鲍元恺管弦乐作品《炎黄风情》作品中的民歌旋律是用西洋管弦乐手法重新编写的。为了激发学生学习古典音乐兴趣，我有意识地把流行歌曲和古典音乐进行对比欣赏，并要求学生说出流行歌曲的音乐是借用哪一首古典音乐的片段，学生很快作岀回答，周杰伦的《夜曲》借用了肖邦的《b大调夜曲第三号》的音乐，S．H．E《不想长大》借用了莫扎特《第四十交响曲》的音乐，张惠妹《卡门》借用歌剧《卡门》中的哈巴涅拉舞曲。此外，我还让学生欣赏古典音乐改编的轻音乐曲，如巴赫《圣母颂》、舒伯特《小夜曲》、约翰·史

8、特劳斯《蓝色多瑙河》等，那动人的旋律、优美的和声、新颖的配器给学生以美的享受。在音乐欣赏之后，我要求学生对古典音乐进行创编，学生模仿尝试用迪斯科节奏创编莫扎特的小夜曲，或用不同的音型，不同的情绪，不同的调式调性，不同的速度、力度即兴创编。二、音乐实践是音乐创作的催化剂高中音乐新课程创作模块教学重点是基本读谱知识，音乐主题的写作方法及旋律的发展手法，歌曲伴奏的配置与运用。所以，在音乐创作教学中，我选编以下练习帮助学生掌握写作方法和技巧。1根据单音旋律235