下学期数据驱动质量分析.doc

《 下学期数据驱动质量分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、下学期数据驱动质量分析　　一、综合分析（分析一测与二测的数据）　　九年级一测、二测数据对比分析：　　八年级下册期末考试数据对比：　　从数据上分析，八年级成绩在全区位列第二，接近第一名的龙门中学，优秀率、良好率、及格率也都名列前茅，最喜人的是及格率，位列全区第一，总体成绩不错。在我校生源相对差、课时相对少的情况下，两位物理老师兢兢业业、认认真真，非常辛苦，终于获得良好回报。尤其是郭力菡老师，作为一名新任职的教师，表现出了优秀的专业水平和品质。九年级平均分一测、二测也均位于全区第二，但二测成绩显然没有一测成绩突出，略有退步。优秀率、良好率、及格率也都不同程度的退步。　　二、问题认定（具体学生案例）

2、　　以填空最后一题为例来做研究：　　（一）八年级上册期末考试填空题第6题，满分2分，题目如下：　　6.鼓是我国传统的打击乐器，可以用手或鼓杵敲击发声。除了作为乐器，鼓在古代还用来传播。如图7所示，A、B、C是鼓面直径上的三点，B是圆心，A、C距B点长度相同。当敲击图中A、B、C三个部位时，鼓可发出个基频的音调，你判断的依据是。　　（二）八年级下册期末考试填空题第7题，满分2分，题目如下：　　7.如图是小朋友们玩蹦蹦床时，小明被蹦床弹起竖直上升时的情景。当他在最高点时处于状态（选填“平衡”或“非平衡”），你判断的依据是。　　（三）九年级上册期末考试填空题第6题，满分3分，题目如下：　　6.如图是

3、小金研究电动机转动是否对小灯泡的亮度有影响的电路图，开始小金先抓住转轴不让电动机转动，合上开关，观察小灯泡的亮度；接着放开转轴让电动机转动，观察到小灯泡的亮度变暗（已知：小灯泡的电阻为R且不变，电动机线圈电阻为r，电源电压为U），则在电动机未转动时，t时间内电流在电路中产生的热量为（填写表达式）；在电动机转动时，电流对其所做的功（选填“大于”“等于”或“小于”）电流在其中产生的热量；小金认为电动机转动后电源供电功率变大，请你对小金的判断做出：　　。　　（四）九年级下册期末考试填空题第6题，满分2分，题目如下：　　7.老师在课堂上做了一个如图5所示的实验：把去掉钨丝的灯泡内芯（玻璃）接入电路中，

4、串联的小灯泡不会发光，用酒精灯加热内芯一段时间后，小灯泡逐渐发光。在正常情况下，玻璃属于（选填“绝缘体”或“导体”）；实验中玻璃能导电，说明：。　　这类问题属表达类填空题。准确表达题目包含的物理思想和分析问题后得出的结论是物理学习中必须具备的能力。表达类填空题要求同学们通过对物理现象、物理过程的分析，按要求用简洁、准确和清晰的语言对分析过程和结论进行表达。做这类题时，有时需要根据问题做出合理的猜想，有时需要根据题设做出具体的判断，在做出判断时，要说明判断的依据，也就是说，不但要说明“是什么”，而且要说清楚“为什么”。这类题目在考查学生们的理解能力和推断能力的同时，还考查了学生们的文字表达能力。

5、　　从学生的答题情况来看，学生理解能力和推断能力稍有薄弱，但是语言表达能力更差，导致失分率较高。不过从总体数据来看，九年级本题得分率较八年级高，说明九年级学生的推理能力、判断能力、语言表达能力都有所提高。　　三、原因分析（案例问题原因）　　细细分析本题得分率有所提高的原因，有以下几个方面：　　1.过程中注重对学生推理能力和判断能力的训练。每遇到一个物理现象或物理问题，我校教师在教学的过程中不是直接告诉学生“是什么”、“为什么”，而是倡导学生推理探究自己得出。引导学生从现象发现本质，从数据归纳规律，从已有知识推理得出新知识。　　2.教师语言更加规范。通过校内听评课、教师基本功比赛等活动，教师的基

6、本功更加扎实，物理语言表达更为准确专业，故言传身教影响学生语言规范表达。　　3.注重对学生语言规范表达的训练。教学过程中，鼓励学生多讲多表达，对规范专业的表达进行赞赏，规范答题语言表达。　　四、教育决策（如何改变教育决策让学生进步）　　1.重视概念教学。即使在总复习中也要把重点概念、学生易混淆的概念物理专业化的讲清楚。　　2.继续训练学生的语言表达能力。让学生多说、多表达、多交流。　　3.加强学生的逻辑推理能力和判断能力。让学生多体会物理知识和规律的得出过程，多思考，重理解。　　4.锻炼学生审题能力和提取关键信息的能力。　　5.提高学生的计算水平，注重计算技巧方法的传授。　　五、行动落实（具体

7、实施措施）　　1.扎实推进校本教研和集体备课。　　2.继续加强教师基本功训练。　　3.基础知识扎实掌握。要求学生节节过、章章测、人人过。　　4.重视培优补差工作。　　5.认真进行教材校本化研究，让物理核心素养在教学中扎实落地。　　具体工作：　　（1）重视基础，强调应用　　无论是容易题还是难题，无论是客观判断题还是主观分析题，都是以重要的基础知识为依托展开的，而部分学生多因基础不扎实而导致在一些基础