《课堂教学中学生自主创新性学习分享能力培养的研究》课题组中.ppt

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1、《课堂教学中学生自主创新性学习能力培养的研究》课题组中期评估欢迎专家指导《课堂教学中学生自主创新性学习能力培养的研究》刘林才中期报告常州市第八中学2002.12一、研究背景《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：教师在课堂上要注重学生独立思考，要让学生在感知知识的发生过程中获取知识，培养创新意识和实践能力，进而获取今后生存所必需的能力、意志、品质等等。新的课程标准的基本理念是“以人的发展为本”，它倡导自主学习，合作学习，探究学习。这种变革性要求的核心是“以人的发展为本”，重点是培养创新精神和实

2、践能力。其最显著的特征是改变学生的学习方式。1.审视我校的课堂教学，我们发现：目前的课堂教学还过于封闭和程式化，课堂缺乏生气和乐趣，缺乏智慧的挑战和好奇心的刺激。课堂教学中自主学习，合作学习和探究学习组织得较少，学生主要是被动的接受性学习，学习信心不足，学习能力不强，成绩不理想。教师的教学观念和教学行为还比较陈旧，教学手段还比较落后。现代教育手段的使用还比较少，课堂气氛沉闷，缺乏生气，教学效率不高。专门邀请专家为课题组做课题研究方面的报告和讲座在课题研究过程中，课题小组成员认真学习理论知识，积极做好笔记2.、研究目的通过

3、研究，促进教师更新教育观念，提高课堂教学效益。通过研究，构建一种自主创新性学习的课堂教学模式，培养创新意识和实践能力，以适应知识经济时代的要求。通过研究，初步探明我校学生自主学习的现状及实施自主创新性学习的条件。通过研究，初步探明培养我校学生自主创新学习的方法和途径，从而提高学生的学习能力和教学质量。通过研究，初步建立自主创新性学习能力的测试方法和评价方法，从而正确地评价学生的自主创新性学习能力。第一阶段：准备和发动阶段（2001.9－2002.1）第二阶段：实践探索阶段（2002.3－2003.1）第三阶段：初步成果形

4、成阶段(2003.2—2003.6）第四阶段：总结评价阶段3.、研究阶段：二、课题解读1.理论研究自主学习包括以下三个方面的含义（1）、自主学习是一种主动学习（2）、自主学习是一种独立学习（3）、自主学习是一种元认知监控的学习2、自主学习的特征（1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；（3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监

5、控，并作出相应的调适。3、创建自主学习课堂环境的策略：(1).创建具有情绪安全感、支持性学习环境的策略(2).创建生动有趣，并与学生生活相联系的教学环境的策略(3).帮助学生树立学习自信心的策略(4).使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重的策略(5).培养学生的选择能力、履行职责能力的策略4、实施创新教学的策略（1）创设新奇、困惑、充满情趣的教学情境，让学生想创新（2）创设民主、和谐的教学氛围，让学生敢创新（3）重视实践活动，让学生能创新（4）精心设计练习，让学生会创新三、研究内容与方法学习理论，提高认识，转变观念

6、通过调查，了解学情，明确方向转变观念，创设情景，探索模式这堂以学生为主的化学互动课，受到了同学们的欢迎。这才是我们的课堂！1、在课堂教学中落实自主创新性学习的方法和途径（1）、教师在教学中有哪几个方面的职责（2）、了解学生在何种情况下学得最好（3）、教师的教学采用哪些策略，将有助于增进教学的效果鲁迅研究兴趣小组2、课堂教学模式的研究数学课堂教学的课型设计概念课（定义、公式、定理、法则）习题课复习课教师利用现代化教学媒体组织课堂教学的模式学生利用现代化教学媒体进行自主学习的模式自主学习与自主课堂课堂是我们的，但备课还得向老

7、师多多请教自己动手做课件，其乐融融3.语文课堂教学模式探索自主探索型小组协作型课题汇报型指导预习型模拟课堂型1）模拟声、形、神（画面）2）模拟情境2班纪念刘和珍君4班纪念刘和珍君2班过万重山漫想荷塘月色2班北大讲话4班北大讲话琐忆过秦论鸿门宴胡同文化兰亭集序同学们对于自主创新学习投入了巨大的热情4、研究方法１、文献研究法：对自主学习和创新教育的有关理论及相关研究进行系统的学习，对自主学习，探究学习的特征、条件、培养的目标评价等进行初步的界定。２、调查研究法：对我校学生的自主学习情况和教师的教学行为，教学模式进行系统调查、

8、分析，明确课题研究的起点，为客观地评价研究成果提供事实依据。３、实验研究法：对初步确定的研究内容运用比实验的方法，检验其效度。调查问卷实验方案5.课题成果：提升了教师的教科研素质。初步找到了课堂教学中培养学生自主创新的学习能力的培养方法和途径，探索了自主学习的几种课型。提高了学生的自主学习的积极性和学习能力。四、困惑