本学期教学质量分析总结.doc

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1、本学期教学质量分析总结　　我们经常说，决定一所学校的好坏的因素一个是管理，另一个是质量，质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线。自九月份两个学校合并，但是校区没有合并，这种情况无论是从管理模式还是从推进教学质量的提升都带来了前所未有的挑战。但是我们根据学校的实际统一管理教学，分校区具体负责的模式开展教学。康刚才看了数据的分析，不知道咱们老师们感触如何，总之，我心里不是滋味。很少有老师关注我们学校的每一个学科与权限对比或与同期对比会怎么样，大家可以看到无论是与全县对比还是同期对比，出现的负数比较多，这就

2、说明了一个问题，我们学校的教学质量跟兄弟学校相比，还存在一定的距离，还需要我们老师们不余遗力，砥砺前行。现将本次考试结合平时的做一总结：　　第一部分：现状分析　　一、数据带给我们的反思：　　从整体情况看：初中部情况良好，很多科目都排在全县第一第二，但三个年级的英语成绩都排在第五，说明初中部英语整体情况都不太好。相对于初中部小学部的情况不甚乐观，在片区排名进前五的只有五年级的品德与社会（2）语文（5）英语（4）六年级英语（5）三年级的科学（2），特别是国语的第二次月考成绩都排在片区（10所）的后面，二年级的语文数学

3、都排在片区最末尾，二年级语文比全县常模整整差了24分，六年级差了9.7分，这样一来，初中部排在第一又如何，作为主管教学的副校长，我有很大的责任。现在我们是一个学校了。可能大家说一次的成绩不能代表什么，但我想问问，这成绩跟你们平时的工作态度、精力的投入、努力的程度有没有关系？这些差距说明了什么？当然，影响学校教育教学质量是有多方面因素的，比如说教师、学生、家长、课程设置安排等，我们的大部分老师在平时的教学中都是很有责任心的，但是我相信大家看了这些数据心里还是很沉重的。因为这成绩不仅仅是一个老师的成绩，更是咱们学校的

4、成绩，而学校的成绩关乎着每个老师荣誉。　　二、问题及原因　　（一）宏观原因　　1、学校教育管理水平有待提高。　　教学管理的好坏是影响教学质量的主要因素，而作为主管教学的我在管理水平还存在一定的差距。一来因担任初中部八年级语文教学，平时忙于自己的教学工作及业务工作，很难实现抽取一定的时间到小学部来监督或随堂听课等业务操作。在平时工作开展的过程中缺乏足够的指导与引领，平时教研工作开展的过程中除了对于自己所任教的学科的参与度较多外，对于其他学科的关注与指导不够。　　2、学校教师结构性紧缺。　　上学期我校学科老师紧缺，在

5、万不得已的情况下，我们把内地支教和伊犁师范支教过来老师担任语文、英语、数学、历史等主要学科，但是我们从刚才的数据中看到了，这些科目的成绩都不理想。因此说薄弱学科教师紧缺，知识结构的失调，在一定程度上影响了咱们学校的教学质量。　　3、教研工作相对薄弱。一是校本教研活动没有创新，只是把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是个别教师不重视参加教研活动，不钻研教材，抓不住教学的重点难点，教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。三是目前学校刚合并，有些规章，考核细则不健全，教学常规落实不实，导致不同程度地影响教学进

6、程和教学质量。在教学方面因为缺少科学的、系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响。部分常规性的检查只是流于形式，没有实实在在的落实，存在求量不求质的现象。　　教师层面：　　1、很多教师（年轻教师）对混合编班后成绩的落差，学生的个人情况、学生的学习动态不能及时掌握、分析，从而必能及时的改变自己的教学方法，以找到更适合混合编班学生的教学模式。2、因为教师的其他工作占用时间较多，教师钻研教材的深度不够，组织教学不够严谨，只用一张嘴、一支笔、一本书来教学，激发不了学生学习的积极性，课堂　　3、对学困生的辅导还缺乏耐心

7、，辅导效果不明显。学生的学习习惯仍不好，如：不会听课，审题不细、会做但不做的同学等。　　学生状况：（1）有一部分外地学生由于父母长年在外打工,留下孩子在家，根本没有时间管教孩子,致使学生的行为习惯和学习习惯都非常的不好,课堂上不能认真听课,作业潦草,甚至不交,不仅影响了自己的学习,更影响了班级风气和学习的氛围。　　（2）混合编班后，学生的知识水平不一样，很多学生知识掌握的仍然还不够扎实，教师在一定时间找不到高效的教学模式，很难做到优差兼顾，照顾学习好的，差生不能消化，照顾差生，优等生吃不饱。这也一定程度上影响了教

8、学效果。　　6、家长层面：知识层次、配合度　　三、改进措施　　教学管理层面　　1、组成以支委会校委会为组的听课评课组，随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议（听课、评课、检查教案、课后与学生互动等）。达不到目标的与岗位设置、绩效考核挂钩。　　2、常规检查落到实处。1、教务处一定要做好常规检查，检查完后必须及时总结反馈，哪怕利用下班时间。2、开展好以教师一学期