公开课《四季》教案.doc

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1、《四季》教学设计王玲霞课文名称《四季》科目语文教学对象一年级课时第一课时授课教师王玲霞一、教材分析1、四季的知识具有常识性，学生在生活中已有认识，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。2、四季的知识与生活有密切的联系，教师可引导学生通过观察，自主地进行探究，发现四季的特点，充分感受语文与生活的联系，激发学习语文的兴趣。3、这篇课文富有趣味，应给学生提供充分体悟的机会，在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。二、学情分析学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认字的水平都比较低，读通、读懂课文仍然存在难度。在教学中，应以表演朗读为主，让学生读中知文、感悟

2、，使学生反复朗读来培养语感，让学生得到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。三、教学目标1、知识与技能：认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个生字。2、过程与方法：朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。四、教学重难点重点：认字、写字，朗读课文。难点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。五、教学准备多媒体课件、生字卡片六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，谈话导入1、师：同学们，今天王老师还给大家带来了一位朋友，他是一位魔术师，可厉害了，能变出美丽的风景，你们想看

3、看他的表演吗？2、（生答）想！3、师：好，那么现在我们就来和他一起做游戏，看看他变出了哪些漂亮的风景（播放课件，让学生看看四幅图片，认真观察）一起完成游戏“看图猜季节”。4、揭题：对，我们班同学真聪明，都猜对了，这四幅有趣的图代表了我们美丽的四季风景，今天我们要学习的这篇课文就是《四季》。（板书课题及春天、夏天、秋天、冬天）学生认真观看课件图片，寻找季节特征，发言。开课伊始，通过图片导入内容，符合低年段学生的心理特征，容易激起学生的兴趣，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。教学过程教师活动学生活动设计意图（二）整体感知、积累字词1、教师

4、利用课件出示本课生字，让学生用“Ο”圈出。2、教师播放朗文课件，带领学生初步识音。3、课件出示带拼音的本课词语，让学生根据拼音试读。再出示一遍无拼音的词语，检测学生认读情况。3、教师指导学生认读生字。（课件出示11个生字及读音）提问学生依次认读生字，准确读音。4、巩固识字，做识字游戏。（不带拼音的生字）教师组织学生开火车读生字，。1、学生对照课本，认真聆听朗文，感知课文内容。2、学生根据教师的知道要求，以所学拼音知识，认读本课出现的生字。3、结合课文内容和音节拼读规律，学生自己拼读课件展示的词语，自己组词。4、学生在组织下，以小组开火车的形式认读所学生字词。1、识

5、字是一个过程，教师在教学中，应充分调动学生的自学兴趣，让他们自己利用所学拼音知识认读生字，学会识字积累，鼓励他们大胆识字。2、游戏是孩子的天性，用游戏的方式识记生字，激发学生自主学习的兴趣，使学生更容易接受、乐于接受，在轻松愉快的氛围中达到巩固识字的目的。教学过程教师活动学生活动设计意图（三）指导写字，对照反馈1、课件出示笔画“竖弯钩”，教师在田字格中书写，让学生按笔顺书空。2、教师引导学生找找在本文中含有“乚”的生字有哪几个。教师在黑板上范写生字“七、儿、无”，学生在田字格中认真书写。教师指导学生注意写字姿势，及时矫正。3、教师巡回指导，挑出书写规范、字迹工整的

6、写字作品投影给全班，让学生对照自己的书写，进行改正规范。1、学生认真听取教师讲解，学习笔画“竖弯钩“和“横折弯钩”的正确书写，并区分两种笔画的不同。2、学生认真看教师范写，自己在田字格中书写本课生字“七、儿、九、无”。教师指导学生写字时，提示学生注意与范字对照，及时反馈，通过展示优秀的学生写字作品，可以提高写字质量，优化写字过程。教学过程教师活动学生活动设计意图（四）再读课文，理解感悟1、教师范读全文，引导学生体悟语感。师：四季这么美，老师也想读一读，你们同意吗？2、教师组织学生分组朗读课文，一大组读一小节。3、教师组织全班齐读全文。1、学生根据教师提出的朗读要求

7、，分组朗读课文。2、全班齐声读课文。朗读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，以读为本，给学生充足的时间去朗读，让学生在读中理解和感悟，领略语言的优美，感受大自然的美景。（五）本课小结，布置作业1、教师小结：同学们，这节课我们一起领略了一年四季的美丽，我们要保护大自然，呵护身边的美好，让一年四季的景色越来越美。2教师布置作业1、把今天学习的诗歌回家后朗读给爸爸妈妈听；2、把你喜欢的季节画下来。学生与教师一起体悟小结本文，升华主题。小结重在升华主题，达到情感价值观的教育目的，将课堂教学引向课外生活，注重学生今后的语文实践，开启发学生的思维，充分体现学生个性，使全

8、堂课环节完