英语人教版三年级下册自然拼读-元音字母A.doc

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1、Phonicsletter“a”第二课时所用教科书人教版册次、单元三年级下册第一单元PartCUnit1SoundoftheletterAa设计主题Phonicsletter“a”一、整体设计思路、指导依据说明本课借助绘本故事，基于自然拼读法，强化练习短元音u的发音及拼读规则。让学生学以致用，并用的过程中体会学习的乐趣，获得成就感。在极富韵律感的chant中，复习含有U的单词及拼读方式，让学生体会说唱的乐趣。然后，教师复习之前学习过的sightwords.为故事的阅读做准备。之后，先让学生自读故事，找出每个场境中的物体的名称并划线。并在小组中开展自主学习，练习拼读新词并展示。以故事为

2、载体，让学生听辨故事中含有U音的单词,让学生在听辨中进一步感知u在单词中的发音。在此基础上，让学生运用手势进行拼读操练，帮助学生掌握拼读技巧，并形成拼读策略。而后，通过让学生互听互评，互相纠错，培养学生听的习惯和自主学习的能力。最后，引导学生回归文本，运用所学的拼读规则及策略解决实际的阅读问题，让学生尝试朗读绘本故事。整个学习过程中，学生通过感知，发现，参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时，也在集体活动、小组活动中，提高了小组合作交流能力，并在故事阅读中获得成功的体验。二、教学背景1.教学内容分析：本课继续学习phonicsletter“a”。上一课时，

3、学生已感知了a的发音，并在chant中获得了拼读的方式和策略。本课时将以绘本故事为载体，让学生通过a字母的拼读训练，最终能够自主解决实际阅读朗读问题。2.学生情况分析：大部分学生是从三年级开始学习英语，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，乐于参与，敢于开口。但学生的能力也有一定的差异。有的学生是零起点，从未学过英语。三、教学目标（以下各项可整合）1.语言知识目标：1.能读出ｕ的发音，并能拼读新单词：baghatpanapplebat2.能快速读出sightwords:isaanintheon3.能自主阅读并朗读故事。2．语言技能目标：1.并能运用拼读策略拼读新单词：b

4、agpanapplebat2.能自主阅读故事并能有感情地朗读故事。3.能理解并认读词组：inabaginahatinapanonanappleonabatonacat3.学习策略目标：1.学生通过感知、发现、参与、探究和合作等方式，发展自主学习能力。2.在掌握拼读技巧的过程中，形成拼读策略。3.乐于合作，敢于交流。4.遇到困难时能大胆向同学和老师求助。4.情感态度目标：善于发现，勇于探索乐于参与，积极发言只要愿意努力，你将能跨越一切！四、教学重、难点2.教学难点：能自主阅读故事并能有感情地朗读故事。五、课堂风貌设计（活动名称）1.快乐课堂：以学生喜欢的chant和故

5、事为载体，开展枯燥的语音学习，并加入比赛、表演等环节，增加了课堂的趣味性。2.自主课堂：通过感知、模仿、听辨、拼读，让学生充分地参与体验和探究，并运用所学朗读故事。3.“英语做事”课堂：能在掌握a的发音规则的情况下，让学生自主朗读故事，提升“用英语做事情”的能力。六、教学过程设计（方法、手段）Warmup1.Greeting.(2mins)2.review.（5mins）Chant1:Chant2:设计意图：通过复习上节课所学的chant，强化拼读策略及见词能读的能力，并通过观察配图，建立音形义之间的联系。Presentationstorytime1.listentothestory

6、1sttime:T:youaresogood,nowIwanttogiveyouagift.Look,it’sapup,he’sreadingabook.Nowlet’slistentothestory.2ndtime:Nowlet’slistenagain.whenyoulistenusound,youclapyourhands.(学生听故事的同时拍手听辨含a的单词。)2.lineoutthewordswith“a”,andtrytospellthewordsinthegroup.(ratbaghatpanapplebat)3.教师展示每一个场景，用“what‘sthis

7、?It’sa...”检验学生的新词的掌握。4.教师展示每一个场景，用“whereistherat?It’sinona...”帮助学生学说词组，并理解in和on的区别。5.学生在小组内自主朗读绘本。6.抽一个小组展示。教师引导学生体会情节转变时的感情表现方式。7.集体练习。8.小组有感情地朗读，并展示。设计意图：整体感知story,找出含有a的单词。运用手势和单词拆分等策略拼读单词，让学生掌握拼读技巧。同时通过两个问题，在实际语境中检验学生对新词的掌握，同