凤城名师评课稿.doc

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1、立身以至诚为本读书以明理为先仁爱力行《凤辣子初见林黛玉》听课感想兴庆区第二十五小学冯永丽9月25日我有幸在实验小学观摩了两节凤城名师优秀的课例，受益匪浅，尤其是达民老师的《“凤辣子”初见林黛玉》一课，深深地触动了我的内心。这是一节大胆，实在，成功的课，课上的每个微小的生成都折射出老师的心血与风采，如颗颗闪亮的明珠熠熠生辉。一、大胆在各种观摩会上，十二册教材中的精读课文我们都耳熟能详，而这是一篇略读课文——够新；又是一篇中国古典名著的节选——够大胆。我们多么需要这样的优秀课例，课堂的实况也证明了达老

2、师的大胆创新源自她深厚的文化底蕴和对教材的精当把握。二、实在作为中国古典名著中节选的一段，又有一大段人物服饰的描写，其朗读难度可想而知。达老师的教学设计可谓高效：先是出示一张学习单，里面指出了需要注意的生字和词语，让学生有针对性的自学；在反馈交流的时候，就直接切入到段的阅读，真正做到了“学生会的不讲，学生能学会的少讲”。提出描写王熙凤服饰的一段，先问学生“有什么好的方法把这段读好”，既培养了学生的能力，又有学法的指导；在研读外貌板块中，黄老师首先出示一组描写王熙凤穿着打扮的词组，引导学生一层一层读

3、，化解读的难点。一读“髻——钗——圈——佩——袄——褂——裙”，让学生明白这些都是头上戴的，身上佩带的和穿在身上的服装；二读“攒珠髻——挂珠钗——璎珞圈——玫瑰佩——窄裉袄——银鼠褂——洋绉裙”让学生明白前一个词是用来修饰这些服饰的；三读“金丝八宝攒珠髻——朝阳五凤挂珠钗——……”让学生明白前两个词语是用来形容这些服饰的颜色和造型的。在学生明白了这些描写是按一定的结构的词组来写的以后，教师与学生之间展开了各种形式的合作读，读出语言的范式，读出人物的形象，读出曹雪芹大家外貌描写的独到之处。接着，师生

4、一起研读后一组的外貌描写，那是三对对偶语句，在熟读对子之后，达老师以一个以“老师”外貌为例写对子，让在座的所有老师领略了实验小学学生深厚的语言文字功底。三、成功我感受到这节课的最大成功就是让学生对经典名著中精妙文字的捕捉和赏析能力有了一个质的飞跃，这会让孩子们受益终生的。在这节课中，老师没有一味的拔高，一味的包办代替，而是真正把课堂交给了学生。以人为本和谐共进共同发展银川市兴庆区第二十五小学立身以至诚为本读书以明理为先仁爱力行在研读感受王熙凤这一人物形象中，学生能悟到什么程度就什么程度，能理解到哪

5、一层次就哪一层次，达老师决不给人物贴任何标签。达老师尊重学生的理解，尊重学生独特的阅读感受。教师则通过阅读教给学生阅读方法，并通过阅读引领让学生感受到阅读的乐趣，喜欢上读名著，这样就足够了。在引导学生通过凤辣子的语言，动作，以及穿戴来理解人物的性格之后，达老师淘沙漏金，让同学们围绕“凤辣子”的“辣”体现在哪儿？这一问题展开，通过孩子们细读课文圈圈画画“凤辣子”的外貌、语言、动作、神态的句子体会人物特点，使学生对王熙凤这个人物印象可谓步步深入。学习语段后，达老师有巧妙的说送给学生们一个礼物-----

6、播放电视剧《红楼梦》的视频，把书面文字转化为有声语言，形象直观，不但激起了学生学习的兴趣，同时使王熙凤这个人物形象更丰满，因此学生对王熙凤这个人物的认识也尤为深刻。我想，不用我多做阐述，在教学这篇课文时，给予孩子的是如何读这一类的文章，豁然开朗的学生不仅读懂了课文，读懂了凤辣子，更感受到了阅读的乐趣，燃起了品读名著的热情，这是一节语文课真正的成功！真正做到了“授之以鱼”不如“授之以渔”。这是真正地在为学生服务。　　这样和谐、高效的课堂　是我追求的目标。希望我们能够经常接受名师们的熏陶，使自己的教学

7、水平不断提高。以人为本和谐共进共同发展银川市兴庆区第二十五小学