听烛光杯课堂教学大赛评课及反思宾县摆渡中学许万杰.doc

《听烛光杯课堂教学大赛评课及反思宾县摆渡中学许万杰.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、听烛光杯课堂教学大赛《平方差公式》评课及反思2010年市骨干宾县摆渡中学许万杰评2014年初中数学学科烛光杯教学大赛旭东中学于立波老师《14.3.2公式法》听了于立波老师《14.3.2公式法》这节课，于老师上的这节课每个环节层层递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接美。整堂课教态大方，亲和力强，对学生启发点拨到位，驾驭课堂的能力强，整节课，学生在愉悦，宽松和谐的学习氛围中，学得轻松，学得愉快，收到良好的教学效果。其中印象最深的环节有：1.引入自然简单颇有实效。于老师先由简单到复杂地让学生算绿色部分面积，不用平方差公式会越来越慢，学生自己就

2、会找运算中的技巧，教师再发挥学生的主观能动性，让学生动手拼图，运用数形结合的办法加深理解，从而掌握平方差公式，收到很好的效果。2.教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，有较清晰的脉络。3. 教师的课堂结构安排合理，教学过程自然。注重学生探究分解因式的方法与过程，发展学生的观察、发现、归纳、概括的能力。给学生提供丰富有趣的、富有启发性的问题情境。通过辨别是非，加深对公式特征的认识，在这一过程中，也可以充分感受到整式乘法与因式分解的互逆变形的过程和数学知识的整体性。4.课堂上教师能随时总结强调，把因式分解（平方差公式）的特点进行全面的概括，抓住平方差公式的实质，注重学生对分解因式的理解

3、，发展学生分析问题和推理的能力。5.  练习设计由易到难，层层递进，注重培养学生逆向思考问题的习惯。习题先有简单过度到必须要先提取符号或公因式才能用公式，最后老师给出几个单项式，让学生自己出题，既锻炼了学生的能力，又加深了学生对知识的理解。6.     教师在教学过程中能充分让学生有“自我感悟”的过程。“能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出理由或举出反例，能清晰地表达自己的思考过程。”整堂课符合新课标要求，是一堂好课。反思本节课值得我学习反思的地方很多，现反思如下：本节课是八年级上整式乘除一章中属于因式分解的内容，实际上是逆用平方差公式进行因式分解，本课的教

4、学目标十分明确，就是让学生会判断何时用公式法进行因式分解，并会用平方差公式分解因式。1.由于各个层次学生的理解能力和接受方式有所不同，教师能从学生的认知水平出发，编写课堂练习题，力求做到让每个学生都能够学有所得。因式分解虽然与整式的乘法是互逆运算，但是对于学生而言，它是一个新的知识，学生在前面的学习中虽然已经掌握平方差公式和完全平方公式，然而受思维定势的影响，学生对公式的逆用会产生混淆，一旦要将公式逆向，部分学生就比较难以接受，特别是学习能力较弱的学生，难度就更大一些。因此在练习题的编写中，考虑到学生会不知道如何逆用公式，教师从算面积开始，由简单到复杂让学生在练习中轻松掌握用平方差分解因

5、式的方法。2.一堂课成功与否，并不完全取决于教师的讲授是否清晰，还取决于学生参与课堂学习的积极程度.从整节课的实施效果看，学生从先拼后学——合作学习——练习巩固，逐步掌握运用公式法分解因式的方法。从课堂练习的处理情况看，较好地完成了本课的教学目标。如果教师在教学中更注重一点小组交流的实效性就更好了，不要使小组交流流于形式就更好了。听于老师的这节课让我受益良多，以后我要多学习多努力，真正发挥骨干的作用。