太阳光的利用.docx

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1、太阳光的利用　　活动目标　　情感与态度：积极尝试在生活中更好地利用阳光　　知识与技能：1、了解太阳光是地球上的主要能源之一。　　2、知道人类利用太阳光为自己服务。　　行为与习惯：学习避免光的伤害，学会保护自己。　　过程与方法：在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘，培养探究精神。　　活动准备　　（一）学情分析　　7～8岁的学生，对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和。生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晾晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。　　（二）物质资

2、料准备　　1.课前让学生收集生活中利用太阳光的相关资料，也可把自己在生活中的发现写或画下来。　　2.以小组为单位准备一个利用太阳光的小实验。准备两盆水、放大镜、太阳能计算器、沙盘、小木棍、温度计。　　3.每人准备彩笔、画纸。　　活动时间　　1～2课时。　　活动过程　　一、布置小调查　　师：通过以前的活动，我们知道了太阳的一些奥秘。在我们的生活中，太阳给了我们许多帮助，人类利用它的能源做了许多事情。请同学们回去调查、收集、整理一下太阳光在哪些方面帮助了我们，人们是怎样利用太阳能的，并认真完成调查表。　　二、搜集、整理相应资料　　学生收集、查找有关太阳光作用的各种

3、资料，填写好调查表格，为课堂交流做好各种准备。　　教师收回学生的调查表，进行整理、统计，为开展活动做准备。　　三、歌曲导入　　播放歌曲《七色光》。　　师：太阳像个魔术师，有时在地上投下一片阴影，有时在天边挂上一道彩虹，它把阳光洒向大地，给我们温暖，给我们光明。聪明的人们早就懂得利用太阳光为自己服务。课前你们做了这方面的调查，都准备好了吗？　　四、我的发现　　师：太阳就是一个巨大的能源库，它为人类提供了许多帮助，是我们人类的好朋友。同学们在课前都做了调查，相信你们手里也都掌握了许多信息和资料，现在就把你收集到的信息在组内交流一下吧！　　学生在小组里讨论、交流。　

4、　师：老师发现同学们准备得很充分，老师也想分享一下你们的收获，请每一个小组选一名代表汇报一下吧！请同学们讲完后把手中的资料贴在黑板上。　　1.说说我的发现。　　师：你们收集的资料真丰富，讲解也不错。你们是否愿意继续开动脑筋，把太阳魔术师帮我们做的事做一下分类?　　2.把黑板上的调查资料分类。　　（1）以小组为单位把黑板上的调查资料分类。　　（2）汇报分类结果，并说说为什么这样分。　　师：太阳光能用来杀死病菌，用来计时，用来辨别方向，它还是地球上的重要能源之一。多少年来，聪明的人们总是巧妙地利用太阳光为自己服务。还可以怎样开发和利用太阳光呢？让我们进入下一个活动

5、，请同学们开动脑筋，大胆设想。　　五、奇思妙想　　学生先在小组里交流利用太阳光的奇思妙想，并把自己的设想写（或画）来，可以几个人合作进。各小组交流自己的奇思妙想。　　师：同学们很聪明，你们的想像力很丰富。请带着你们的创意，带好你们的实验用具，到户外开始我们的小实验好吗？　　六、我的小实验　　1.小组讨论户外小实验活动中应注意的安全事项及活动规则，教师指导。　　全班制定了如下活动规则：　　(1)带好实验工具，注意安全。　　(2)注意力集中，不打闹，抓紧时间。　　(3)小组内搞好分工合作。　　2.学生以小组为单位进行小实验。　　A组：同样两盆水，一盆放在阳光下，一

6、盆放在阴凉处，每隔一段时间记录一次温度。教师引导学生观察。　　前5分钟实验结果不明显，两盆水的温度几乎没有差别。教师与学生一起找原因，发现盆里的水多水的温度上升得慢。于是指导学生把水倒掉一部分，结果放在阳光下水的温度很快升高了，学生实验成功后很兴奋。　　B组：准备一个沙盘，一根木棍，用日影做“时钟”，每10分钟作一个记号。教师引导学生观察记号之间的距离及影子的长度。由于时间有限，课堂上学生只做了两个记号，但他们亲眼看到了时间在变化，影子在移动，亲身体验到大自然的奥秘，实验的积极性很高。在学生们感叹时间有限的时候，教师引导他们在课余时间继续探究。　　C组：用一个

7、放大镜在阳光下聚焦，在焦点处放一张纸片、树叶，观察结果。活动中本组每个学生互相帮助，实验都获得成功。教师提醒学生寻找纸片、树叶燃烧的原因，并提醒他们注意不要灼伤手或衣服。　　D组：用小镜子做反光游戏。　　几个学生模仿汽车司机，利用手中的小镜子做反光镜，进行汽车拐弯、过山洞游戏。同学们玩得兴致很高。　　E组：造彩虹游戏。　　学生们有的用肥皂泡造彩虹，有的利用手中的两支铅笔形成的缝隙看彩虹。教师引导学生到没有阳光的地方试一试，并想一想为什么会出现不同的结果。　　3.说说在实验中的发现。　　师：你们的实验很有趣，你们的发现也真多，想不想在生活中继续去实验、去发现呢?

8、　　七、活动延伸　　1.课后还可以继续