玉壶存冰心-朱笔写师魂（苏博慧）.doc

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1、玉壶存冰心 朱笔写师魂哈尔滨市育红小学校苏博慧在十六年的工作中我始终怀揣一份平常心、一份爱心、一份进取心犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。十六载的晴雨摩梭成了我手中十六载的纹理，创新的教育理念和真挚的大爱是这十六年的积淀，并成为我眼中一种特有的人生享受。在工作实践中，我总结出三点经验与大家分享。一、暗示教育滋润万物细无声“任何一种教育现象，学生在其中越少感觉到教育者的意图效果越好。”前苏联教育家苏霍姆林斯基主张的教育理念被我贯彻到自己的教学工作，并从中受

2、益匪浅，相反很多教师在教学中往往忽视了暗示的力量，其实恰到好处地运用暗示方法，会产生“润物细无声”般得理想教育效果。在教学中，我发现眼神是一种无声的语言，能比语言更细腻、更清晰地表达感情。我经常通过眼神暗示把要说的话、要表示的态度表示出来。同时表情比眼神表现得更明确，通过表情我向同学们传达肯定、同意、赞扬、否定、禁止等等，眼神和表情暗示成为一种行之有效的激励，以防学生认为老师总是管制自己，从而可能产生一种逆反心理。小学生在课堂上时常有精神不集中的现象，我往往会突然中断讲课，学生会马上抬头看我，我用严肃

3、的表情暗示有学生不注意听讲了，大家就会马上环顾四周，对号入座，待学生们把注意力都集中在我身上时再恢复讲课。这样在一种柔和的气氛中让学生心领神会、接受教育，比直接用语言批评指责，更容易使学生接受，也不会伤害学生的自尊心。有时，当听到学生的独到见解，我会露出会心的微笑，这样的激励犹如春风一般，让学生受到鼓舞。一次数学课上，总是信心不足的钟胜杰同学举了手，我马上提问他，他的答案很独特，待他答完后我对他微微一笑，这个一向腼腆的男孩也歪着头不好意思地笑了，那一刻，我更加感觉到，一定要多给这样的孩子一些机会，他们

4、也会渐渐得成长为信心十足、能力很强的孩子。眼神和表情的暗示在班级管理中运用广泛，不必过多说教，劳动时，卫生委员便知道该怎样指导值日生值日；课间，学生们便知道什么时候该安静下来，老师有话要说；站队时，学生们便知道自己是否站齐；放学了，学生们便知道该做“放学三件事”：捡纸、摆桌子、插椅子……二、赏识教育育人当为教学先孩子的成功感需要自信作为基础。自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在的力量，是学生前进的动力和向上的源泉。把眼光放在学生的优点上，有助于学生树立自信心。我在日常班级工作中重视学

5、生的心理健康和价值观的培养，用赏识教育塑造由外到内“你能行的环境”，积极发挥学生的主动性，潜移默化中内化为学生“我能行”的积极行为。有人说班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任管的事情却是非常纷繁杂碎，班级的卫生、纪律，学生的生活、行为等等，样样都少不了班主任的规范和管理。特别是现在的独生子女，头脑灵活，思想独立，个性鲜明，敢说敢做。他们思维活跃，喜欢表现自己，自信心强，上进心强，同时也存在一些问题，如：娇气、爱骄傲、常以自我为中心，听不了批评，不虚心听取别人的意见等，如何发掘每个学生的长处，给他们

6、施展才华的机会，同时又帮助他们克服性格的弱点而不伤害他们的自尊心和自信心？我做出了试验性的探索，我为学生展示自我搭建平台，开展“人人有岗位、有职责”的活动，该活动开展后，学生们做事的积极性被激发出来，竞争意识也显著增强，更加敢于表现自我，自尊心和自信心得到巩固和提高。全班四十三名同学，每个孩子都有自己的岗位，让他们感受到他们是班级中不可或缺的一分子。班长是每个学生特别向往的岗位，我没有把这个位置安排给一个固定的学生，而是利用学生都想当班长的向上心理，并借助每天放学前十分钟总结，师生共同评议今天谁是各个

7、方面表现更进步很突出的学生，明天的班长就让这个人来担当。自从这个以赏识为基础的办法实施后，学生们在课堂发言上、作业书写上、纪律上、活动中表现的十分活跃，整个班集体处在一个积极向上的氛围中。班上有个叫张一则的男孩，意外划伤了脸，缝了三十多针，病假一个月后，返回学校的他变得做事拖沓，萎靡不振，学习积极性不高，但他心地善良，乐于助人。自从开展这个活动以后，他举手发言的次数明显增多了，声音也逐渐大了起来，字迹工整了，做事效率也提高了许多。他还经常在课间偷偷问我：“老师，你看我今天的字写得行吗？我今天的表现好吗

8、？”每当这时，我都会慈爱地摸着他的头，对他竖起大拇指，告诉他“你今天真的很棒，加油！”他特别高兴。连着几天我都在班上表扬他，同学们也都觉得他的进步很大，一周之后他果然当上了班长，这一天里，他早上七点二十分就来开门，还开了小窗通风，等同学们陆续到了以后，提醒大家登记体温，写早自习，课下关灯，课上开灯，课间监督大家穿好棉衣，带好帽子，注意保暖，课间监督大家不做危险的游戏，显然一个小老师的样子。一天下来，他累得小脸都冒汗了，放学后还特意把他妈妈拉到我身边问问他