生字卡的妙用.doc

《生字卡的妙用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、生字卡的妙用　　《语文课程标准》（实验稿）要求学生在第一学段认识常用汉字1600──1800个，但由于汉字结构复杂，笔画的组合、偏旁的组合，虽然有一定的规律可循，但总体来说是杂乱的，而且形、音之间缺乏联系，给识字教学带来一定的困难。在新一轮课改中，虽然老师充分激发学生识字积极性之后，小学生们学得活泼，记得较快，但忘得也快，这就要求教师合理安排学生有计划地反复地复习巩固识字成果，而生字卡在初识生字、复习巩固的过程中具有神奇的作用。 　　一、自制生字卡，激发兴趣，培养创造力 　　在孩子的心里，自制的作品会比买来的

2、东西更显珍贵。他们常常把自己的涂鸦张贴在墙上，请大人欣赏，并获得快乐。而让孩子们自制生字卡，更使他们乐此不疲。笔者在初教识字时，自制了几张精美的生字卡，让学生一边认读，一边欣赏卡片，并说说卡片的式样及自己喜欢的卡片。在交流过程中，学生知道了制作卡片的材料（如烟盒、硬纸、挂历），卡片的内容（如生字、拼音、边框，简笔画）。在美术课中，学会制作生字卡。接下来，每天布置的家作要求孩子们将所学的生字在大人的协助下制成生字卡，做好后读给大人听，写给大人看。第二天早上，将自己的卡片在小组内比一比，评一评，选出最漂亮的供给全

3、班同学欣赏，获此殊荣的同学扮演“小老师”带领大家认读，或指名认读。在自制卡片的过程中，孩子们遇到了各种困难，如：寻找材料、裁纸、字写得不好、装饰的画面喧宾夺主，通过老师和家长们耐心讲解、循循善诱、共同协助，生字卡越做越漂亮。我领着孩子们从读卡片，欣赏卡片到自制卡片，一步一步，水到渠成般自然。其间没有硬性说教，也没有强人所难，孩子们在愉悦中学会认，学会做，学会合作，学会创造，也学会了审美。这比每天的抄写生字强上许多，也比机械认读强上许多。 　　二、在游戏中玩卡片，巩固识字 　　“爱玩”是儿童的天性，游戏便是“爱

4、玩”的具体表现。把识字与游戏结合起来，让孩子们在玩中学，在学中玩，不愧为一条捷径。 　　1．和大人玩卡片 　　鼓励学生回家后与大人进行抽字、猜字的游戏。给字组词，用词造句。将家里人的名字、称呼制成卡片，放在凳上，让孩子充当小主人，请家里人对号入座，也可为卡片找主人，将对应的卡片送到家里人手中。待孩子们识字量增加后，将家里的家具、电器、炊具、玩具、及农具的名称制成卡片，贴在上面，使孩子在有意无意之间熟记它们，等完全熟记后，将卡片装入袋中。过一段时间拿出来念一念，贴一贴，讲一讲。这样，孩子与大人在玩卡片中，不仅增

5、进了感情，感受到亲人的爱，更感受到自己在识字中的成功和快乐。同时，也培养了学生主动识字的兴趣，提高独立识字的能力。 　　2．小组玩卡片 　　每个孩子在自制的卡片上写上名字，或用一个数字表示，把各自的卡片堆在一起，请小组同学做裁判，在规定的时间内找出自己的卡片，并认完卡片上的字，谁用的时间最短，谁就是胜者。每个同学准备两个卡片袋，熟记的放一个袋里，不认识的放一个袋里。小组的同学互帮互学。随着识字量的增加，游戏的内容更加丰富。如：给卡片找朋友，组成词；给词找朋友，连成句；给卡片归归类，将同类的生字卡放在一个袋里，

6、如水果类的放一起，电器一类的放一起。找出同一偏旁的字认一认，比一比，看看有什么不同。找出模样相似的字比一比，认一认。在游戏中，小组里，小组之间进行比赛。这样，学生在识字的过程中，不再是被动的、消极的应付，而是主动的、积极的参与，在游戏中，既巩固了识字，提高了识字的速度，又培养了学生自主、合作的能力及竞争意识。 　　3．整理、保管好生字卡，养成良好的习惯。 　　整理、保管好大量的生字卡，对于6──7岁的孩子来说是件难事。他们常常把玩过的东西随意乱放丢失；或者将东西弄脏损坏；要不叠得乱七八糟，用的时候再难找着。但

7、生字卡不是一次性的，要求孩子反复拿，反复认读，这不仅要求制作卡片的材料要厚，更需要学生善于整理、保管。笔者曾要求学生将卡片编上号，将每一课的生字卡放在一小袋里，再按顺序放在一个纸盒里，便于寻找。在整理过程中，将旧的，损坏的重新做一张新的。经过老师耐心的引导和家长的配合，大部分学生都能将卡片保管好。在这项工作中，孩子们养成了良好的习惯，并把它运用到生活中去，促进自理能力的提高。