[精品]关于高职日语写作教学的几点思考.doc

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1、关于高职日语写作教学的几点思考关于高职日语写作教学的几点思考摘要：培养学生的日语写作能力是专业日语教学的一个重耍环节，但是目前高职口语专业的写作教学在提高学生的日语写作水平方面所起的作用不明显。如何改革当前的日语写作教学，成为摆在日语教师面前的一项迫切任务。本文从分析高职日语专业写作教学现状出发，提出了可行的改革措施。关键词：高职日语写作教学教学现状改革措施听、说、读、写是日语学习的四种基本能力。在这四种基本能力中，写虽然位于最后，但其作用不可忽视。从长期来看，口语写作不仅是一种能力，其在整个口语学习中都起到非常大的促进作用。通过写作，日语词汇及句型的用法不断得到巩固及内化,有利于日语能力的

2、全面提高，日语写作课已成了高职日语专业的一门必修课程，是专业日语教学中的一个重耍环节。但是日语写作课取得的成效不大，从整体看，高职类学生对于日语写作普遍缺乏热情，写作水平参差不齐，因此，如何通过有效的课堂教学切实提高学生的日语写作能力，成了摆在U语教育者面前的一项迫切课题。一、高职日语写作课教学现状从对我校日语专业师生的调查了解发现，日语写作教学总体情况不容乐观，教、学双方均感到力不从心。一方而，从事口语教学的老师普遍认为口语写作课难上，找不到合适的教学方法。教师把大量时间放在备课和批改学生作文上，但在提高学生的日语写作水平上取得的成效不显著。另一方面，学生对于写作课缺乏热情，一提起语写作，

3、就叫苦不迭，甚至讨厌写作课。究其原因，我认为主耍有以下几个方面。1•师生普遍对日语写作课重视不足。目前的日语能力测试的主要题型为词汇、文法、读解、听力这几大部分，全部是客观选择题，还未出现写作题，因此，学生往往忽视日语写作。在日语教学中，教师注重词汇、文法的讲解，把课时安排的重心放在精读、泛读、听力、会话等基础课程上。即便是设置了写作课，最后也会沦为词汇的讲解和语法的分析。另外，受某些语言专家的影响，大多数学生认为学好日语的最高标准是讲一口流利H语，很少有学生意识到写作能力在今后工作中的重要性。这样的现状，让FI语写作课显得无足轻重。2.高职学生的特点影响了写作课的教学质量。高职学生相对本科

4、院校学生来讲，普遍学习热情不高，缺乏刻苦钻研精神。而写作是一项创造性的活动，而且是必须以学生为主体完成的。所以，面对这样一项创造性的脑力劳动，学生大多会抵触。另外，部分学生由于口语基础薄弱，词汇量缺失，造成日语表达困难，逐渐对写作课失去兴趣。学生的这种负面情绪也会一定程度地影响教师的上课热情，长此以往，学生的写作水平得不到提高，教师会缺乏自我效能感，这对教学双方来讲都非常不利。3•单一的教学方法让H语写作课沦为师生的负担。目前多数高职FI语写作课的教学模式基本固定，首先是教师讲解写作技巧，分析教材列出的范文，讲解其中出现的主要词汇和关键句型用法，然后提出写作要求，让学生进行写作练习，最后选取

5、有代表性的儿篇学生作文进行课堂讲解。采用这样的教学模式势必学生写得多、教师改得累,而且多数学生在写完作文后仅关心老师所给的分数，对于老师所指出的语法、词汇错误基本不关心，不会对其做修改，且大多数老师也不会要求学生再上交第二稿，只是在课堂对一些普遍性的错误做讲解，继而就会布置下一篇的写作任务。如此周而复始、反复循环，最终写作对于学生而言就是不得不应付的一项任务，对于老师来说，也成了一个不得不完成的负担。由此可以看出，如果不积极釆取对策，则高职H语专业写作教学将逐渐沦为鸡肋，教学改革势在必行。二、高职H语写作教学的改革措施1.加深对H语写作重要性的认识。教师首先应该认识到H语教学的听、说、读、写

6、这儿个环节是相辅相成、缺一不可的。FI语写作能够帮助学生扩大自身词汇量，巩固复习已学过的句法，对阅读、翻译、听力、口语等各方面都有促进作用。另外，学生应该认识到FI语写作在今后工作中的重要性。现在很多企业的业务往来都是通过网络邮件进行的，写作是信息沟通的重要形式,因此必须把写作课放在和精读课、听力课等基础课同等重要的地位上。2•由浅入深，循序渐进，提高学生对H语写作的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在口语写作教学屮，我们不能忽视兴趣在学习中的作用。如何培养学生对FI语写作的兴趣，对目前的写作课教学来说是一个很大的难题。我们可以从以下两个方面改革。（1）循序渐进，加大FI语写作课在专业

7、课中的比重。目前在高职H语专业的课程屮，多数学校的写作课教学只开设一个学期，在短短一个学期的时间里，学生要完成从FI语写作基础，包括•文章格式、标点符号、文体到记叙文、说明文、议论文及应用文的写作学习，这不管是对于学生的学习，还是老师的讲解来说，都是一项非常大的挑战，甚至可以说是不合理的。我认为写作课应伴随FI语专业课始终。在学生学习H语之初，可以精读课教材课文为范文，让学生学习日语作文的格式及简单的记叙文、