小学语文一年级教案—— 《雪地里的小画家》第一课时教学设计及教学反思.doc

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1、小学语文一年级教案《雪地里的小画家》第一课时教学设计及教学反思教学内容：人教版第一册笫17课《雪地里的小逝家》第一课时。学习目标：1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）了的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、能向同学推荐文屮自己认为好的词语。学习重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）了的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学流程：一、前测激趣：今天，余老师给大家带來了一样礼物（出示苹果图

2、，上瓯挂满了红通通的苹果），听,小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。咋天是个好口子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们部躲在房了里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小呦家”。板书课题：17、雪地里的小逝家二、激情闯关，自主识

3、字1、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通课文,遇到难读的字给大家提个醒。）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小刖友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩了”。）2、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手（1）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活屮自主识字）啦梅用几成蛙为参加洞睡（2）出示音节，请学生分学习小纟R记忆生字。（3）学生汇报：可用备种各样的方法

4、识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。（给表现最出色的小朋友奖励小苹果，以下各关相同。）3、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小刖友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。）学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。4、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友祁表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读屮理解课文内容。（1）出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小册友当小老师领着其他小册友一起来认

5、识它。（生齐读）感叹号和问号、句号一样，是标点符号屮的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（6句）认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句了就叫感叹句，感叹句该怎么读？指导读第一句，注意读出高兴的语气。（2）这时，雪地里来了一群小逝家，这群小逝家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）小M家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？谁敢站起來读一读这句？（3）小朋友，老师这有四幅逝，谁能认岀它们是谁tai的tai?你愿意上台来把这些tai贴在相应的动物旁边吗？（指名上台贴血）小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?（小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,

6、小马画月牙。）（4）这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）了的形状不同）小朋友平时是怎样逝迪的？（川铅笔、油曲棒、颜料等）而这些小动物又是怎样曲曲的？（用爪子或蹄了）是啊，这些小动物只要用它们的爪了或蹄了在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的训，多么令人佩服呀！想不想听余老师佩服地读第四句？（师边读边做动作）读麻请学生评议，再指名读，齐读。（5）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们逝的画等，进一步理解课文内容。（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上tai逝，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了）那我们去把它叫醒吧，让它也出來玩玩？（不行

7、，青蛙怕冷，不能出来。）（6）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉,等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。请小册友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醉了青蛙，并要读出问话的语气）。指名读，评议。（7）朗读课文，注意读出感情。三、达标深化：看板书背诵四、课后拓展课麻请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。［教学反思］:一、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式积极侣导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生