小学语文教学应培养学生的创新能力.doc

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1、小学语文教学应培养学生的创新能力小学语文教学应培养学生的创新能力创新是民族进步的灵魂。为适应《新课程标准》教学的目标和要求，我们语文教师必须树立新的教学观念，以学生为主体，激发学生的创新意识，鼓励学生质疑问难求异，培养学生的创新思维和创新能力。一、树立信心，不怕挫折高尔基曾说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀着自信沉浸在生活屮，并实现自己的意志。”要培养学生的创新能力，首先耍帮助学生树立自信心。人的一生难免会碰到挫折。“失败乃成功之母”，跌倒了没有关系，就怕站不起来，当学生遇到困难与挫折的时候，教师应该鼓励他们去克服困难，勇敢地

2、面对挫折，重新树立起信心和勇气。二、鼓励质疑，认真解答“学起于思，思源于疑”。学生有疑问才会去进一步思考问题,才会有所发现，有所创造，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界屮尤为重要。”而传统的教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依赖性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子里，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此，教师应鼓励学生要勇于发现、敢于质疑，才会有所创新。牛顿就是看见苹果从树上掉下来引发思考而发现了万有引力。在教学工作中，

3、耍留一些时间给学生提问，对学生的每个问题都应认真解答，以满足学生的求知欲。三、课堂点拨，引导创新课堂点拨是门艺术。教学点拨有方，往往能“一石激起千层浪”，使原本陷入僵局的气氛，一下子活跃起来，既充分调动了学生求知的积极性，又使学生尝到了思考的乐趣，享受到创新的快乐，巧妙机智的点拨，不但能给学生指明思考的方向，而且能够让学生在分析问题和解决问题的过程中树立创新意识，培养创新能力。如我在教《跳水》一课时，抓住了“所有的人全默默地看着他，等着将要发生的事情”这一句话，要求学生联系课文内容谈谈“默默”i词在这里所表达的意识，一位学生说“默默”就

4、是不说话、不出声。这里指人们一声不响地看着孩子，等待悲剧的发生。应该说，这位学生已准确地理解了“默默”一词，但我并没有忙于评论,而是点拨道：“能联系上下文，说出不同意见吗？”于是，第二个学生说：“'默默'一词，与上文'全都吓呆了'相呼应，是对”吓呆'的具体描绘。”第三个学生说:“人们预感悲剧马上要发生，心情沉重，因而默默无言。”第四个学生说：“这里的'默默'，表现众人束手无策，从而反衬船长的果断、机智。”这种解决问题的过程，就学生的思维发展而言，无疑具有创新意义。四、展开想象，开拓思维想象，是人脑对已有表象进行加工改造，从而创新形象。想

5、象是创造先导。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本领就是想象丰富的想象不仅是创新的翅膀，而且乂能推动思维的发展。因此，教师可以设计一些让学生展开丰富想象的家庭作业，在想象中创新。如教完《艰苦的岁月》…文后，我布置了《小红军长大后》的家庭作文，无论是再造想象，还是创造想象，都能开拓学生的思维,以达到培养创新能力的效果。乂如教《卖火柴的小女孩》，引导学生想象小女孩随着奶奶到天堂后会怎样？续编《穷人》的结局等等，还可以通过半命题作文如《假如我是XX》等激发学牛:的联想和想象,产生强烈的写作冲动，从而培养学生的创新能力。五、引导学生，积

6、极探索“实践出真知”，知识如果不与实践相结合，就无从培养创新能力。大自然是上帝赋予我们最好、最鲜活的教科书，有着无穷无尽的奥秘等着我们去探索。所以，我们可以开展内容丰富多彩、形式活泼多样的第二课堂。如各种课外兴趣小组：气象、生物、航模等兴趣小组，激发学生的科学兴趣，丰富学生的课外知识，提高学生的动手能力和操作技能，开阔学生的视野，发展学生的观察思维能力，使学生有广阔的活动空间，从而拓开无穷无尽的写作源泉。