小学语文画风教学反思.doc

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1、小学语文画风教学反思小学语文画风教学反思《画风》这篇课文以对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文生字量少，对话多。本课教学旨在让学生通过朗读、想象、说话、写话等活动，既发展语言能力，又发展学生思维，激发想象力和创造潜能。我去年在去育才小学送教时就上了这篇课文。当时的考虑是这篇课文语言浅显、易懂，能适应那边孩子的教学。所以在设计教学环节是，我更多的是运用不断重复相同的学习的方法使学生掌握并使用。如在理解文中三位孩子怎样画风的时候，我用诗歌的形式提示孩子“风藏在哪里？”从而领会到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会

2、合作、勇于创新。这是一堂非常“平稳”的课，更多的是教师的引导，学生缺乏主动性。这次的“人人试教”课，我再次选择了这课课文。那么该怎么上?相同的课件、相同的教案这样上吗？显然对我们的孩子来说，缺乏挑战性。于是我又重新进行了备课，力求在这几方面有所突破：一、让学生提问、解问。在和师傅张老师商量后，我紧紧抓住“画风”让学生看着课题来提问，根据学生的提问来展开这堂课的教学，“谁画风？”怎么画风？”在课的开始就让孩子有了明确的学习目标,学生的思维在一刹那被打开了,为这些课的学习奠定了基础。二、自主学习，以读代讲新的语文课程标准明确指出r学生是学习发展的主体。语文课程必须根据学生身心

3、发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分调动学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难、切磋学习、倡导自主、合作、探究的学习方式。”由于低年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成，怎样在课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习、合作学习？首先我放手让学生自己选择自己喜欢的一个孩子画的风进行研究，引导孩子朗读的方法、画风的方法、作诗的方法、写诗的方法，在小结了各种体会的方法之后,让学生选择一个孩子画风，用自己喜欢的方法来体会学习。最后让四人小组合作，用上各种方法展示。学生在小组中，各展自己的特长，有的朗读，有的画风，有的作诗，学生兴趣盎然，学得轻松，学

4、得快乐。三、抓住契机，说话练习新大纲特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯：这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,在阅读教学中，经常有计划、有选择地启发学生从教材内容出发，由此及彼、举一反三地展开自由联想，并模仿课文的方式，来表达自己要说的内容，扎扎实实提高学生的口语交际能力。这堂课中，我就请学生自己来根据内容作诗，来展示自己最优的学习方式，不仅提高了学生的口语交际能力，而且让孩子树立了自信。短短的35分钟虽然过去了，但《画风》这节课给了我许多的启示，他让我深深地感受到教学是功夫篇，面对不同的学生，需要老师用心一点

5、一滴的去学习，去体验，去积累。让我们一起来“画风”，不断提升课堂教学机智，增强驾驭课堂的能力，让课堂生动、精彩。注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小学语文画风教学反思。