语文版七年级上册第四单元写作：写童年故事.ppt

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1、多彩的童年生活阅读方法总指导怎么阅读？1、一字一词地读，遇到生字新词，就要从字典、词典中查出这些字词的音和义。2、一句一句地读，弄懂每句话的意思，有的句子还要联系上句和下句才能读懂。3、知道段落的意思，并明白段与段之间的联系，概括文章的主要内容和归纳中心思想。4、在反复阅读后，找出文章写作的特色。轻松进入阅读读文章，回答下列问题一、这篇文章写了什么事情？请你把它复述出来。（提示：记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）二、你觉得哪几句话写得最好？为什么？三、这篇文章表达了作者什么样的感情？好词好

2、句欣赏好词：万里无云、翩翩起舞、摇头摆尾、目不暇接、捧腹大笑、笑吟吟、恋恋不舍好句：抬头看，淡蓝的天空上飞着漂亮的“蝴蝶”，舞着大眼睛的“金鱼”，飘着翩翩起舞的“蜻蜓”，加上我那摇头摆尾的“金龙”，真让人目不暇接。我一只手扶着岸，另一只手在划着水，游着游着，我慢慢地放开了扶着岸的那只手，慢慢地游，可还是沉了下去。它昂着头，晃动着长长的触须，好像一位了不起的将军受侮辱一样瞪着我们。阅读拓展举起你的左手小学三年级的时间，我随父亲一起从一所乡村小学调到一所新的学校去念书，新学校是镇里的重点小学，教学条件要比乡村小学好

3、得多，但老师讲课得内容很多很多是我无法听懂的。这成了让我紧张不安的重要问题。一方面是怕因此成绩跟不上大家，另一方面我还害怕同学们的耻笑和奚落。因为在上课的时候，老师喜欢课堂提问。别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回答。而我则往往连老师提问的是什么都没搞清楚，所以我不敢举手。出于虚荣心的驱使，有几次我对不会的问题也是违心地举起了手，可最后还是露馅了。那是一堂数学课，给我们上课的是一位刚调来的姓袁的女老师。袁老师提问一道关于汽车相遇的应用题时，我习惯地举起了手。但这次袁老师偏偏就点了我，“请王小明同学回答这个

4、问题。”当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在叫我时，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座位上站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑，“嘿，不会还装模作样骗人呢！”我的眼泪流了下来。那一堂课我什么也没听进去，直到放学仍一个人呆呆地坐在教室里，满肚子的委屈和孤独使我非常渴望有人能安慰我。就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在了我的肩膀上。我吃惊地一回头，是袁老师亲切的笑容。袁老师耐心地问清了我的实际情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，当你真的能回答提问的时候，你就和大家一样举起右手，如果你不会，你就举起左

5、手。这样我就知道你到了底是会还是不会了。”从此，每次面对提问，我都可以举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字，每每目光相触时，我俩都心照不宣的抱以相互一笑。那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童年，令我时至今日仍心存一分感激。读文章，回答下列问题1、在短文中找出“嘲笑”的两个近义词：、。2、从短文中找出三个成语写下来：、、。3、在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因为。在袁老师和“我”谈话之后，“我”举起左手的意思是，举右手的意思是。4、用“~~~~”画出最能体现全文所表达的感情的一句话

6、。5、文中多次写出举手时的心里状态，找一找，把相关的词语填在括号里：（         ）地举手         （         ）地举手     （         ）地举手快乐作文——我的童年生活题目：多彩的童年生活第一段：童年生活像……，它令我……第二段：景物描写+发生在童年生活中一件有意义或有趣的事情（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）第三段：这让我想起了一首童谣：（歌词内容）轻快的旋律伴着我们快乐的长大第四段：童年（）的生活令我（),并表达我对童年生活的怀念。泥娃娃谁弃了泥娃娃谁怜泥娃娃没

7、可爱面儿也不会说话栖身街角下谁爱你泥娃娃谁怜泥娃娃没温暖的家看衣着破烂绵绵冷雨下让我当妈妈让我当爸爸孩儿在手中轻抱过冬雪与炎夏谁爱你泥娃娃谁怜泥娃娃愿爸妈亲你永给你爱护泥娃娃采蘑菇的小姑娘背着一个大竹筐清晨光着小脚丫走遍森林和山冈她采的蘑菇最多多得像那星星数不清她采的蘑菇最大大得像那小伞装满筐谁不知这山里的蘑菇香她却不肯尝一尝攒到赶集的那一天赶快背到集市上换上一把小镰刀再加上几块棒棒糖和那小伙伴一起把劳动的幸福来分享采蘑菇的小姑娘让我们荡起双浆小船儿推开波浪海面倒映着美丽的白塔四周还绕着

8、绿树红墙小船儿轻轻飘荡在水中迎面吹来凉爽的风红领巾迎着太阳阳光洒在海面上水中鱼儿望着我们悄悄地听我们愉快歌唱小船儿轻轻飘荡在水中迎面吹来凉爽的风做完了一天的功课我们来尽情欢乐我问你，亲爱的伙伴谁给安排下幸福的生活？让我们荡起双浆池塘边的榕树上,知了在声声叫着，夏天草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面黑板上，老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。福利社里