2008化学中考复习温习策略(刘卫玲).ppt

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1、————江西省2008年化学中考复习研讨九江十一中刘卫玲9/5/20211用好教材、合理安排；研究课标、把握难度；选好例题、提高效度。9/5/20212用好教材　合理安排用好教材：关注教材的变化；关注不同版本的教材；关注课标与教材之间的关联；结合学生的实际，利用当地的课程资源丰富教材的内涵。9/5/20213复习模式上合理安排：第一轮按教材的单元顺序先基础后练习，同时穿插小专题；第二轮专题复习，针对第一轮复习的补充与提高，加强应用能力训练；第三轮综合训练，提高解题能力的训练以及归类和创新能力的训练。用好教材　合理安排9/5/20214合理安排时间第一轮复习大约四周半；第二轮复习大约一周半；第

2、三轮复习约二周左右。用好教材　合理安排9/5/20215抓好基础搞好第一轮复习9/5/202169/5/202179/5/202189/5/202199/5/2021109/5/202111专题1：将一些容易混淆的概念及知识引导学生归类；专题2：结合身边的化学物质进行推理判断题的训练；专题3：结合身边的化学物质进行科学探究的专项训练；专题4：计算题的综合训练。用好教材　合理安排用好教材　合理安排9/5/202112专题1：将一些容易混淆的概念及知识引导学生归类；专题2：结合身边的化学物质进行推理判断题的训练；专题3：结合身边的化学物质进行科学探究的专项训练；专题4：计算题的综合训练。用好教材

3、　合理安排显酸性的溶液不一定是酸溶液；显碱性的溶液不一定是碱溶液；盐溶液不一定显中性；有盐和水生成的反应不一定是中和反应；均一、稳定的液体不一定是溶液；饱和溶液不一定是浓溶液；往饱和溶液中加入某种物质后，饱和溶液质量不一定不变；发光发热的变化不一定是燃烧等。用好教材　合理安排9/5/202113专题1：将一些容易混淆的概念及知识引导学生归类；专题2：结合身边的化学物质进行推理判断题的训练；专题3：结合身边的化学物质进行科学探究的专项训练；专题4：计算题的综合训练。用好教材　合理安排9/5/202114研究课标　把握难度为什么要研究课标呢？从理论上来分析，化学课程标准是执行教育方针的学科准则，

4、是培养学生相关习惯和潜能的基本要求，学科教学目标是依据课程目标来设计的，课程目标应该贯穿和体现于教学目标之中。从中考情况而言，我省化学中考说明是根据化学课程标准制订出来的，只是中考说明比课程标准在有些方面更加具体化,而化学中考说明又是中考化学命题的具体依据，教学目标是课程的具体内容标准的体现，即依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来设计教学目标。9/5/202115研究课标　把握难度考点1：“能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作”；“能在教师的指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作”。（1）写出试管、试管

5、夹、玻璃棒、酒精灯、铁架台、烧杯、量筒、胶头滴管（滴瓶）、集气瓶、蒸发皿、漏斗、水槽和托盘天平的名称，初步学会它们的用途和操作原理（使用方法及注意事项）。（2）能熟练进行药品的取用、玻璃仪器的洗涤、装置气密性检查、气体收集、过滤、加热、蒸发、溶液配制等基本操作，懂得操作的原理。研究课标　把握难度9/5/202116答案：不应在实验室内打闹；不能在实验室里吃喝食物(或尝药品的味道)；不能用手直接拿着试管加热；不能把烧杯直接放在酒精灯火焰上加热；不能把废液直接倒入水池中；使用试管夹时，手指不能按在短柄上等。（07江西）做化学实验时，应严格遵守实验室规则和操作规程。请仔细观察右图，找出其中存在的安

6、全隐患(任写两种)：①；②。9/5/2021179/5/202118研究课标　把握难度考点2：知道二氧化碳的主要性质和用途以化学性质为例：（1）不能燃烧，通常情况下，二氧化碳也不支持燃烧。（2）跟水反应：二氧化碳通入水中生成碳酸（3）跟碱反应生成盐和水（用澄清的石灰水鉴定二氧化碳）（4）与炽热的炭反应（5）二氧化碳与水在光和叶绿素的作用下生成葡萄糖和氧气（即参与光合作用）研究课标　把握难度9/5/202119(3)某兴趣小组利用反应③在实验室制取物质G。根据所得的物质G的质量，可求得参加反应的物质E的质量，但实际消耗的物质E的质量远远超过计算值，其原因可能是（从实验过程分析，任意答两点）答案

7、：(1)CuO(2)C+2CuO=====2Cu+CO2；Fe+CuSO4＝Cu+FeSO4等；（07江西）A~H都是初中化学中常见的物质，已知B为黑色固体，D为红色固体单质，F为红色固体，它们的转化关系如图所示。请回答：(1)物质B的化学式为；(2)反应①的化学方程式为；写一个能实现反应④的化学方程；9/5/202120（07南京）学习化学要求熟悉物质的性质以及物质之间的相互转化。以下框图中的物质均为初中化