学前儿童音乐教育的作用.ppt

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1、学前儿童音乐教育单元一学前儿童音乐教育概述音乐音乐的本质音乐是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。学前儿童音乐指的是学前儿童所从事的音乐艺术活动，反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造以及他们对周围世界的认识和情感。学前儿童音乐特点：愉悦性感染性能准确地唱一些简单的歌曲5-6岁的幼儿想唱好歌曲知道记歌词有情绪反应3-4岁的幼儿能借助一些词汇描述自己对音乐情绪的体验4-5岁的幼儿3-6岁儿童音乐能力的发展一、学前儿童音乐教育的作用陈鹤琴：“

2、儿童生活音乐化”苏霍姆林斯基：童年就如同不可缺少的游戏和童话一样，也不可缺少音乐。柏拉图：音乐对人的性格形成有极大的影响，特别是在净化、美化人的心灵世界方面有着不可取代的特殊作用。加德纳：人类有八种智力潜能，其中发展儿童的音乐智能是很重要的音乐教育是向儿童进行品德教育，培养健康人格的有力手段412音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、增强求知欲3音乐教育是美育的主要形式和有力手段4音乐教育活动对学前儿童的健康发育和成长有重大影响一、学前儿童音乐教育的作用学前儿童音乐教育是一种审美过程，是一种通过音乐活动提高儿童认识美、体验美、创造美的

3、过程。学前儿童音乐教育可以培养儿童健康的审美观点，陶冶儿童的性情和品格，增强儿童明辨是非、识别美丑的能力。1、促进儿童听觉能力的发展2、促进儿童语言能力的发展3、促进儿童注意、观察、记忆能力的发展4、促进儿童情感的发展5、促进儿童个性的发展6、促进儿童的社会性发展7、增进儿童身体健康学前儿童音乐教育在陶冶儿童情操、发展儿童智力、促进儿童身心健康方面起到了重要作用。有利于开发儿童右脑，增进大脑功能学前时期是大脑发育最快的时期，在这一阶段，儿童若能经常进行音乐活动，大脑右半球得到良好发展，整个大脑也就能在左右两个半球的紧密合作下增进其功能。二

4、、学前儿童音乐教育的任务（一）培养学前儿童对音乐的兴趣和爱好如何激发学前儿童对音乐的兴趣1.选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对音乐的兴趣。2.加强师幼之间的情感交流，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发儿童对音乐活动的兴趣。3.在音乐活动中，教师富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。（二）教儿童掌握初步的音乐知识和技能学习一定的音乐知识和技能是学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动的基本手段。儿童只有掌握了基本的音乐知识，具备了一定的演唱、演奏技能，才能在听、唱、动、奏等音乐实践活动中深刻地感受和表达

5、音乐艺术的美。知识的学习和技能的训练不能忽略审美能力的培养。（三）发展学前儿童音乐的能力音乐感受力音乐创作力音乐表现力学前儿童音乐能力音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。音乐教育可以净化儿童的心灵，陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。（四）充分发挥音乐的教育作用歌唱活动韵律活动打击乐活动音乐欣赏活动幼儿园音乐教育的内容三、学前儿童音乐教育的内容运用语言34练习2运用直观教具和游戏461示范四、学前儿童音乐教育活动的方法1、认知目标（一）活动目标的确定五、学前儿童音乐教育活动的

6、设计2、情感态度目标3、操作技能目标（二）活动过程的设计学前儿童音乐教育活动的过程一般有两种组织结构：1把音乐活动明确的分为三个部分：开始部分基本部分结束部分“三段式”结构2没有明显的三部分界线，围绕着基本部分中新授的活动内容来安排活动结构：导入活动—分层次、递进式地进入到新作品“单段式”结构（三）制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式3活动准备2活动目标（要求）6活动评析（活动反思）5活动延伸4活动过程1活动名称（内容）教案六、学前儿童音乐教育的评价为什么评能使教师了解幼儿的成长，从而更好的组织活动；能使幼儿发现自己的进步，增强自信；能

7、为教育决策部门提供依据。1、全面性原则；2、针对性原则；3、客观性原则；4、诊断性原则。评价原则1、观察法；2、谈话法；3、问卷法；4、测试法。怎么评1、活动目标的评价；2、活动内容的评价；3、活动方法的评价；4、活动过程的评价；5、活动环境和材料的评价；6、活动效果的评价。评什么