初中语文个性化阅读论文阅读教学论文初中语文个性化阅读教学浅谈.doc

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1、初中语文个性化阅读教学浅谈《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师要珍视阅读教学中学生对文本的不同认识和感受，并为之营造与之相应的教学环境，把学生的个性化阅读引上正确的轨道，在纠偏、匡误的过程中，促进学生阅读能力的提高。那么，如何让学生在阅读活动中，演绎自己的个性化行为呢?　　一、正本清源，注重体验　　同样作品由不同的人可以解读出不同的结果，这就要求我们在指导阅读教学时应结合实际，注重学生的独特体验，注重个性化阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受。　　新课改实施以来，体验性学习成

2、为了语文教学的一个发展方向。《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“尊重学生在学习过程中的独特体验。”在“总目标”中提出，要培养学生“具有独立的阅读能力，能有自己的情感体验。”“体验”成了语文课改中得到普遍关注的一个热点。体验性学习意味着学生亲自参与知识的构建，在亲历过程中体验知识和情感。学生在亲自体验中领悟知识，在体验中形成个性化理解。语文阅读教学，引导学生生成体验的关键，是必须让学生亲自品、读课文，并通过联想和想象，激起自己的生命意识，从而获得情感的熏陶。这意味着教者教学手段和教学方法也要随之而动，实施个性化阅读教学。　　个性化阅读教学是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学

3、。依据现代阅读教学理念，实施个性化阅读，要求教师重视、珍视阅读教学中的主体(学生)对客体(文本)的不同认识和感受，并为之营造与之相应的教学环境，即条件、机遇等氛围，让阅读成为个性释放的过程，和张扬个性的舞台，以提高阅读质量。　　二、三位一体，学生为主　　阅读在“教师、作品、学生”三位一体的模式中，应以学生阅读为重心，即阅读教学的“学生决定论”。学生的生活阅历、文化修养、美学趣味、性格爱好等千差万别，他们的阅读的感悟也多姿多彩，教师的作用就是在启发之余，充分激活学生的想象能力、直观能力、体验能力和感悟能力。一是通过作品的阅读和诠释，复现理解和体验原作所创造的形象。二是对原作的艺术形象进

4、行开拓补充。三是渗透自己的人格气质、生命体验，创造出更具特色的艺术形象。　　所以，我们在教学中不能强求什么标准答案，而要倡导个性化阅读、个性化审美。如《五柳先生传》中有这样一句话“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。”五柳先生是谁，课文交代的很模糊。于是我在教学这篇课文时，向学生提出这样一个问题：“有人说，这篇文章是作者的自传，五柳先生就是陶渊明自己，你认为这一说法正确吗?”这是一个引导多元解读的开放性问题。在讨论中，我请学生根据已经学过的《桃花源记》、《归园田居》等作品，联系对作者的了解和查阅相关资料，归纳出陶渊明是一个怎样的人。然后引导学生下功夫阅读课文，根

5、据课文内容和语言，分析五柳先生的思想性格，最后，学生水到渠成地对老师提出的开放性问题，亮出了自己的观点，大部分学生认为两人之间可以划等号，五柳先生就是作者本人，也有人认为该用约等号，还有人认为该用大于或小于号。学生的这些阅读体验是独特的，但由于是建立在潜心阅读的基础上，因而也是有根据的。由此可见，我在本次阅读教学中，充分的尊重了学生的个体体验，注重个性化感受，取得了较好的教学效果。语文教师如果在课堂教学中做不到以学生为主体，在“三位一体”的模式中，不能突出学生的个性化感受，那么就会将语文教学简单化，不仅会失去语文的生命力，更严重的是僵化了学生的思维，摧残了他们的思维的想象力和创造力。

6、　　三、讲究方法，张扬个性　　首先，是坚持学生自主为主，教师指导为辅的原则。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生的主体地位，尊重学生的个性发展。　　如一位教师在教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文时，先组织学生自学课文，让学生提出不懂的问题。如描写百草园的景物是从哪些方面、哪些角度进行描写的?“雪中捕鸟”一节，运用“露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等动词，有何作用。解决完这些浅层次的问题之后，教者开始进一步引导学生做更深层次的探究，并提出“文中写三味书屋读书生活的枯燥无味有什么含义?”“写师生读书的场面中所引述

7、的朗读难懂的古文说明了什么?”等深层次的问题。然后师生共同探究，从而使学生在自主阅读中获得知识，提高阅读能力。　　其次，是鼓励学生的质疑与批判精神。现代阅读学认为，怀疑、思考和批判是阅读的精神品质。古人云，尽信书不如无书，当文中有和自己的认识和经历出入很大的地方的时候，要敢于提出问题。要让学生自己与课文对话，从自我感受和体验出发。在学生认真阅读了课文之后，可以让他们提出自己的疑点。对于其中有价值的问题，可以组织学生展开讨论，各抒己见，并能够自己解决问题。