高中学生化学学习调查问卷.docx

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1、高中学生化学学习调查问卷1、你上课前的预习情况A、经常B、偶尔C、从不2、如果预习,你怎样进行课前预习?A.阅读要学的内容,做课后的习题,找出不会的地方B.阅读要学的内容C其它3、你上课做笔记情况A、经常B、偶尔C、从不4、你课后的复习情况A、老师要求才复习B、主动及时C、考前才复习D、有空时5、你学习遇到困难时通常会A、自己查资料B、问同学或老师C、两者都用6、你的作业出错后,你会A、按老师要求订正B、偶尔订正C、每次都主动订正D、从不订正7、你每天自己学习的时间A、1~2小时B、2~3小时C、3

2、小时以上8、你课堂回答问题时A、等老师点名B、会答主动举手C、会答也不举手D、从不回答9、你每天的作业A、独立完成B、讨论完成C、参考别人作业完成10、你在读书时A、带问题去读书B、读完思考问题C、只是阅读11、你上课时向老师提问A、经常B、偶尔C、从不12、你喜欢的作业形式A、实验B、社会实践C、书面作业D、调查活动13、你认为最有效的学习方式A、做实验B、与他人讨论C、听老师讲解D、看参考书14、你与同学讨论学习上的问题情况A、经常B、偶尔C、从不15、你最喜欢参与的课堂活动A、讨论B、回答问题

3、C、实验演示D、角色扮演16、你认为学习方式对学习效果起着A、决定性作用B、有一定的作用C、基本上没作用17、你怎样看待学知识和学方法A、学知识重要B、学方法重要C、二者都重要18、你自己的学习方式是否有科学性A、谈不上科学性B、有一定的科学性C、科学性很强19、你是否主动总结学习方法A、经常总结B、偶尔总结C、从不总结20、在初中阶段你觉得化学难学吗?A.不难B.一般C较难D.很难21、你觉得高一化学与初中相比难吗?A.没区别B.差不多C有点难D.很难22、你喜欢学习化学吗?A.喜欢B一般C.不太

4、喜欢D.不喜欢23、提到化学你会觉得A.挺有意思的B.不喜欢C.无所谓D.没什么印象24、你觉得化学是怎样的一门学科A.污染大、毒性大、没什么用处B.有利有弊,对以后的生活有帮助C.是生活中必不可少的一门科学,对社会发展和进步有巨大的影响D.不知道25、你觉得化学知识对你以后帮助大吗?A.很有帮助B.有一定帮助C.帮助不大D.没有帮助26、化学什么方面最让你感兴趣A.有趣的化学实验B.贴近生活的化学常识C.独特的思维方式D.变化万千的方程式27、你对化学实验的看法是A.很喜欢,可以帮助自己学习B.不

5、太喜欢,没什么帮助C.不喜欢,麻烦而且没有帮助D.无所谓28、你对化学各知识点的看法是A.联系紧密,结构明晰B.联系不太紧,结构比较松散C没什么联系,结构松散D.没印象29、你对化学方程式的看法是A.变化很多又相互联系,很有意思B.变化多又复杂,不太喜欢C.需要记忆的太多,很讨厌D.没什么感觉30、你觉得高一化学什么方面最难A.理论太深,不好理解B.知识点太多,不好记忆C.计算太难,找不到解题思路D.与初中衔接不起来,找不到学习的状态31、你对高一化学所学的基本理论(物质的量等)的看法是A.揭示了很

6、多本质,很有意思B.不好理解,不太喜欢C.很难理解,不喜欢D.没感觉32、你在刚接触氧化还原理论的时候A.很容易接受,很喜欢B.不太好理解,不太喜欢C.突然接触到比较深的理论,很难理解,不喜欢D.没感觉33、你能适应高中的学习节奏吗?A.能B.还行C有些困难D.适应不了34、对于化学学习你总是A.目标明确,积极主动B.目标不太明确,但是努力学好C没有目标,需要督促学习D.不怎么学35、你觉得学不好化学的主要原因可能会是什么?(可多选)A.不喜欢化学B.基础差C.自己不努力D.方法不对.E.化学太难了

7、F自己能力不够G不喜欢学习36、你在记忆化学知识的时候通常A.死记硬背B.通过做题记忆C通过结构图记忆D.其它37、你在解化学题的时候通常A一读提就能领会意思,顺利做出B.读完题后需要思考一段时间C能读懂但无法与知识连接起来D.理解不了题目的意思,无从下手38、做化学题的时候你会A.尽量想出多种解题思路B.简单套用例题或公式C.不知怎么去做39、如果化学题解不出来你会A.寻找其它思路,努力解出来B.寻求同学或老师的帮助C.继续用这种方法反复做,并感到焦虑D.放弃40、你觉得化学知识在你的头脑中是A.

8、形成一个完整的体系B.按章节或专题储存在脑海中C.杂乱无章D没什么印象41、你在解题时能将知识从头脑中提取出来吗A.能B.有时可以C偶尔D.不能42、你觉得初中的学习方法还适用吗?A.完全适用B.有些适用C.不适用,需要改进D.不知道43、你上课时听讲时A.注意力集中B.有时注意力会分散C注意力不集中D.不好好听44、如果老师表扬或者批评了你,你会不会觉得斗志昂扬或意志消沉?A.会B.不会C.无所谓45、你觉得中考成绩是不是代表了你的水平A.是的,我努力学习得来的B.

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