高中物理力学教案.doc

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1、《力学》教案学科高中物理课题力学班级高一1班人数40授课时数1课时授课类型理论课周次第一周授课时间教学目的1、知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能分析出施力物体和受力物体.2、知道力既有大小又有方向，在具体问题中能画出力的图示与力的示意图.3、知道力的两种分类方法，弄清力的作用效果.4、培养学生阅读能力以及运用几何图形表达物理概念的能力.5、知道力的作用效果是使物体发生形变，改变物体的静止或匀速运动状态。6、通过力的图示，体会用形象描述抽象的物理概念（量）的方法。7、通过指明受力物和施力物来体会

2、如何挖掘“力是物体对物体的作用”的内涵教学重点难点1、理解力的概念既是本节的重点，也是难点，应着重理解力的物质性、相互性、同时性和方向性.2、在弄清力的作用效果的同时，明确力的两种分类方法.3、从第一节课开始就应该引导学生钻研教材，以培养阅读能力.4力的图示5力的概念6正确找出受力物体和施力物体教具多媒体、磁铁、铁钉、弹簧秤、钩码（学生用）圆规、三角板、磁铁、小铁块、细线、米尺教学方法讲授、讨论、指导、示教、启发式教学环节组织教学复习引入讲授新课课堂小结布置作业时间分配授课教师审签教案内容、方法、过程

3、一、导入新课）一、导入新课（五分钟）同学们在初中所学力和运动、功和能都属于力学知识，其中力和物体运动的关系又是重点和基础。无论是力和运动的关系，还是功和能和关系，都是研究力的作用效果，因此准确把握力的概念是非常重要的，我们的第一章就讨论力，请同学们看下面的实验实验：将两根弹簧秤钩在一起水平拉开，观察现象.两弹簧秤均被拉开，并显示相等的示数.(找同学说出弹簧秤的数值)板书：第一节力一、力的概念（讲解）（1）学生实验：①磁铁吸引铁钉②用手拉弹簧秤的挂钩引导回答出：磁铁对铁定施加了力，同时感觉出力铁钉也在吸

4、引磁铁；用于拉弹簧时，手也被弹簧所拉例举受力作用的物体，引出力的概念（1）力的概念：（1）什么是力：力是物体对物体的相互作用演示：用细线使放在桌上的钩码上升引导答出：细线对钩码施加了力。演示：磁铁吸引铁块。引导答出：磁铁对铁块施加了作用力。提问：再举出物体对物体的作用力的实例，要求说出哪个物体对哪个物体施加了力。（对学生举出的目前不好说明的实例，不要过多分析，可指明以后会涉及。）小结：力是一物体对另一个物体的作用。这里指出了力的物质性，没有脱离物体而存在的力，一个孤立的物体不会存在力的作用。也就是说，

5、有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用。力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的。（2）出示多媒体效果施力物体作用受力物体效果脚踢球手提水肩推车引导学生回答：只要有力发生，就一定有施力物体和受力物体；施力物体同时也是受力物体。板书：力是物体间的相互作用。（3）强调：一个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。在研究一个物体受力时，不一定指明施力物体，但施力物体一定存在且能找到。（例如说物体受重力，其施力物体是地球）提问：力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中

6、，力的单位是什么？符号是什么？提问：仅说一个力多大（是多少N）能不能完整地表达了这个力？引导学生答出力是有方向的物理量。（力的作用点）教案内容、方法、过程(3)力的作用效果①使受力物体发生形变（形状和体积的变化）②使受力物体的运动状态发生变化（速度的大小和方向变化）2.力的单位在国际单位制（SI制）中，力单位是牛顿，简称牛，符号是N1千克力＝9.8牛（换算关系不随时间、地点发生变化。3.力的图示1.力的三要素：大小、方向、作用点。2.力的大小可以用测力计（弹簧称）来测量。3.力的图示4.力的大小和方向

7、（1）力的大小用弹簧秤来测量。单位是N（牛）。（2）力是有方向的物理量。提问：物体受的重力方向是____；水里的船受到的浮力方向是____。（3）力的图示。为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段（有向线段）来表示：线段的长短表示力的大小；箭头指向表示力的方向；箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题中为了方便，常把物体用一个点代表）。例1（教师做）：卡车对拖车的牵引力F的大小是2000N，方向水平向右，作出力F的图示。步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用1cm长的线段表示500N的力。(4

8、)从力F的作用点O向右水平画一线段四倍于标度（4cm），然后画上箭头（图1）例2（学生做）：作出下列力的图示：（可同时出三个题，全班分三组，每组做一个题，并分别选一个学生在黑板上做。）①物体受250N的重力。②用细线拴一个物体，并用400N的力竖直上提物体。③水平向左踢足球，用力大小为1000N。课堂小结说明：①选不同标度（单位），力的图示线段的长短可不同；②标度的选取要有利于作图示。提问：上述三例的受力物体和施力物体分别是什么？提问：回忆初中所学过的知