语文1-李淮生-翻译文言文.ppt

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1、翻译文言文如何根据语境推断词句的含义主讲人：南京十二中李淮生做好文言翻译题的三个条件:1.积累一定的文言知识2.掌握基本的翻译方法3.具备一定的借助语境推断词句含义的能力四种常用的推断词句含义的方法（一）语境推断法从文言文中单单拿出一个词或者一个句子，很难看出它是什么意思，只有把它放进特定的上下文中去分析，才能确定其意义。因为文章中语句是上下连贯，相承相连的，语句的意思也必然上下连贯，相承或相反。所以说，分析语境，随文释义是推断词、句含义的基本方法。例1（国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，）日待哺于东南之转饷，浙民已困

2、，欲救此患莫若屯田。——2008年高考全国卷Ⅰ翻译题（1）（红字为要翻译的文字，括号里的为上下文，加下划线的为要讨论的内容）饷：军粮例2（每醉辄歌呼邓州市上，一市皆以为狂。彭公子篯，……）方罢巡抚家居，独闻而异之。——2009年高考江苏卷翻译题（2）独：唯独。译文：彭篯刚刚不做巡抚待在家里，唯独他听到这件事而感到惊奇。例3（汉为人质厚少文，）及得召见，遂见亲信。（建武二年，封汉为广平侯。）——2008年高考江苏卷翻译题（1）译文：（吴汉）到获得皇帝接见，就受到皇帝亲近、信任。（二）语法推断法句子的语法结构是解释词句的重要语境，可以制约并确定词句的意义。高考

3、翻译题又常以“词类活用”“特殊句式”为考查对象，同样一个词，活用与否，意义有别。文言特殊句式同现代汉语的表达也有较大差别。如果从语法入手，就能由结构分析发现活用的词和特殊句式，进而推断其意义。因此常常要对翻译的句子作些语法分析。例4立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。——2009年高考安徽卷翻译题（2）窍：名词活用为动词，应译为“凿洞”。译文：立恭折断一根竹子，在上面凿了几个洞吹了起来，发出洞箫一般的声音。例5兄为君则君之，己为君则兄之可也。——2008年高考全国卷Ⅰ翻译题（2）“君”“兄”都是名词活用为动词，君：用国君之礼待，兄：用兄长之礼待。例6而史可法以大

4、学士督师扬州，城破死之。——南京市2010届高三第一学期期末卷翻译题（3）译文：史可法凭大学士的身份在扬州指挥军队，城池被攻后破为国而死。（三）同义推断法同样的意思，在一段文字中的不同地方用不同的词语来表达，这“不同的词语”之间就构成了“同义互解”的关系。利用这种关系，译句中一些疑难词语的意思就能顺利推断出来。例7帝戒汉曰……帝闻大惊。让汉曰：“比敕公千条万端，何意临事悖乱！”——2008年高考江苏卷翻译题（2）“敕”与“戒”构成同义关系，应译为“告诫”。译文：近来告诫你千条万条，为什么遇到事情又背离、错乱！例8（公坚不回，鞫愈急，二子服。）然吏民犹疑其不

5、胜而自诬——2008年高考湖南卷翻译题（2）“诬”与上文的“服”构成同义关系，“服”意为“服罪”，可推出“诬”也是“服罪、认罪”的意思。译文：然而官吏百姓还是怀疑他们是经受不住审讯之苦而自己认了罪。例9原平曰：“府君若以吾义行邪，则无一介之善，不可滥荷此赐。若以其贫老邪，耋齿甚多，屡空比室，非吾一人而已。”——2009年高考全国卷Ⅱ翻译题（2）“其”与上下文中的“吾”构成同义关系,应译为”我”。（四）对文推断法对文指文言文中结构相同或相近的语句，由于对文处在相同的句法结构中，它们的词性相同，词义通常也具有相同或相反的关系。据此我们就可以从已知去推断未知。例

6、10异时一身资养于父母，今则妇子仰食于我，欲不为吏，亦不可得。——2009年高考湖南卷翻译题（2）“今则”句与“异时”句构成对文，是反义关系。从上句“一个人供养父母”的意思，可推出下句“妇子仰食于我”是“我要养活妻子儿女一大家”的意思。例11傲细民之忧，而崇左右之笑，则国亦无望已。——2008年高考重庆卷翻译题（2）“傲”与“崇”词义相反，“傲”意为“看轻”，可推出“崇”意为“看重”。“忧”与“笑”词义相反，“忧”意为“忧伤”，可推出“笑”意为“愉悦”。“傲细民之忧”与“崇左右之笑”为对文，是反义关系。推断词句含义的原则：把握语境，据文证义，词不离句，句不

7、离篇。提高推断词句含义能力的方法：在游泳中学会游泳。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”文言文翻译具有很强的实践性。我们如果能重视文言知识的储备，突出推断能力的训练，在翻译的实践中不断提高翻译的能力，高考文言翻译题的高分就向我们招手了。