写一个熟悉的人.doc

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1、写一个熟悉的人　　一、佳作欣赏　　师：同学们，前面我们已经从书本上学习了很多篇写人的优秀文章。通过读文，我们认识了许许多多的大朋友、小朋友。这其中有长辈，有小孩，也有我们的同龄人。在作者的笔下，他们一个个个性鲜明，栩栩如生。大家喜欢这些文章吗？　　生：喜欢！　　师：今天，老师还要向同学们推荐三篇写人的优秀文章——《哥哥，我为你骄傲》《长大后，我也要做这样的教师》《他总是这么贪吃》。请同学们快快打开我们学校的快乐作文网站吧！它们正等着你们去读呢。　　生（打开网站，点击“佳作欣赏”，赏读三篇文章。）　　师：读了这三篇写人的文章，你有什么收获？

2、你又学到了哪些描写人物的方法？　　生：我明白了，写人要抓住人物的特点。　　生：我明白了，文章要扣住一个中心来写。这个中心就是人物的品质、人物的个性特点。　　生：我知道了，我们要通过一件事来写人，来表现人物的特征。　　生：老师，我还知道：写人记事要具体生动，要抓住人物的动作、语言、神态去描写写一个熟悉的人　　一、佳作欣赏　　师：同学们，前面我们已经从书本上学习了很多篇写人的优秀文章。通过读文，我们认识了许许多多的大朋友、小朋友。这其中有长辈，有小孩，也有我们的同龄人。在作者的笔下，他们一个个个性鲜明，栩栩如生。大家喜欢这些文章吗？　　生：喜

3、欢！　　师：今天，老师还要向同学们推荐三篇写人的优秀文章——《哥哥，我为你骄傲》《长大后，我也要做这样的教师》《他总是这么贪吃》。请同学们快快打开我们学校的快乐作文网站吧！它们正等着你们去读呢。　　生（打开网站，点击“佳作欣赏”，赏读三篇文章。）　　师：读了这三篇写人的文章，你有什么收获？你又学到了哪些描写人物的方法？　　生：我明白了，写人要抓住人物的特点。　　生：我明白了，文章要扣住一个中心来写。这个中心就是人物的品质、人物的个性特点。　　生：我知道了，我们要通过一件事来写人，来表现人物的特征。　　生：老师，我还知道：写人记事要具体生动

4、，要抓住人物的动作、语言、神态去描写写一个熟悉的人　　一、佳作欣赏　　师：同学们，前面我们已经从书本上学习了很多篇写人的优秀文章。通过读文，我们认识了许许多多的大朋友、小朋友。这其中有长辈，有小孩，也有我们的同龄人。在作者的笔下，他们一个个个性鲜明，栩栩如生。大家喜欢这些文章吗？　　生：喜欢！　　师：今天，老师还要向同学们推荐三篇写人的优秀文章——《哥哥，我为你骄傲》《长大后，我也要做这样的教师》《他总是这么贪吃》。请同学们快快打开我们学校的快乐作文网站吧！它们正等着你们去读呢。　　生（打开网站，点击“佳作欣赏”，赏读三篇文章。）　　师：

5、读了这三篇写人的文章，你有什么收获？你又学到了哪些描写人物的方法？　　生：我明白了，写人要抓住人物的特点。　　生：我明白了，文章要扣住一个中心来写。这个中心就是人物的品质、人物的个性特点。　　生：我知道了，我们要通过一件事来写人，来表现人物的特征。　　生：老师，我还知道：写人记事要具体生动，要抓住人物的动作、语言、神态去描写，不能说空话、不能说废话。　　……　　师：同学们的收获可真大呀！今天这节课，我们就来学习用一件事写一个熟悉的人。要求写出人物的特　　点，把内容写具体。　　师：（板书课题）　　二、构思指导　　师：在生活中，我们每个人都有

6、许多自己熟悉的人。你熟悉谁呢？能给大家说说吗？　　生：我熟悉老师。　　生：我熟悉同学。　　生：我熟悉爷爷奶奶。　　生：我熟悉爸爸妈妈，还有表哥表姐。　　生：我对我的邻居很熟悉。生：我熟悉很多人，有老师，有同学，有我的亲人，还有我的好朋友。　　……　　师：是啊！我们熟悉的人可多哪。可我们今天只练习写一个人。想一想，你准备写谁呢？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？生（思考三、四分钟）　　师：请同学们在学习小组内交流。　　生（在学习小组内，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。）　　师：同学们在小组内谈笑风声、滔滔不

7、绝，说得可真带劲！谁能大胆地把自己熟悉的人介绍给全班同学和老师听听呢？　　生：老师，我来说。我想写我的表姐。她很勤劳，每次到我家来玩，她都争着洗碗、拖地板。　　生：我要写一写我家隔壁的强强哥，他成天迷恋电脑游戏，耽误了学习。我要写文章劝他不要再打电脑游戏了。　　生：我的外婆很爱我，我想写文章夸夸她。我要告诉外婆，我也爱她！]　　生：老师，我就写我的同桌。他经常帮助我。他借给我学习用品，又教我做题，我很感谢他。　　……　　师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你

8、能教同学们一招或几招方法吗？　　（生思考片刻，无语。）　　师：这样吧，让我们再到学校快乐作文网站里去找找答案吧。请同学们点击“作文教学”专栏，这里有我们无声的良师益友。大家认真阅读有关文章，一