冀教版一年级下册美术《美丽的鸟》教案.doc

《冀教版一年级下册美术《美丽的鸟》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《美丽的鸟》教学设计教材分析根据《美术新课程标准》为依据，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。一年级学生属第一学段,本学段造型表现课的教学目标是:尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地

2、把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。《美丽的鸟》这是一节造型•表现的课，教材中的范作以鸟的色彩夺目，姿态各异给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知鸟的形态美、色彩美、姿态美，表现鸟的各种美，学生已经初步认识并表现了鸟的基本形态，这一课应引导学生进一步观察不同鸟类独特的身体形态，感受它们艳丽的色彩。在绘画创作活动中，使用多种涂色工具，感受不同种类的色彩产生的不同效果。学情分析对鸟的种类知识了解很少。具备的能力：具备了一定的观察、表达及绘画能力。一年级学生属第一学段，尝试不同

3、造型工具，大胆、自由地表现所感、所想。教学目标知识与能力目标观察和表现小鸟，提高造型能力。过程与方法目标能够大胆运用线条，色彩进行绘画创作。情感态度与价值观目标形成热爱大自然，热爱美好事物的情感。教学重难点重点运用点、线、面的组合进行装饰。难点提高学生造型装饰的能力，运用丰富的色彩语言表现鸟的美。教学策略与设计说明一年级天真、活泼、可爱、有了一定的思维模式、个性鲜明，生活经验多了一些，但分析事物的能力还明显不足，在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。教学

4、过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一导入：大自然有许多美妙的声音，你们来听听这是什么动物的声音？播放音乐鸟。学生听录音猜出这是鸟的语言用耳朵感官教学启发兴趣这是鸟的语言，非常美妙动听，鸟儿是我们人类的朋友，我们应该爱护它，今天我们就来学习怎样画鸟。板书美丽的鸟1师：，同学们，你们都知道哪些鸟的名字？2师：你们知道的真多。老师也给大家带来一些漂亮的小鸟，大家想不想看？一起来看大屏幕。出示PPT课题美丽的鸟(3分钟)请大家静静的仔细观察，待会老师有问题要问。3师问：1看了这么多鸟，他们美吗？美在哪里呢？(3分

5、钟)A形体美学生回答问题生：孔雀，黄鹂，麻雀等师总结有大型鸟小型鸟。学生欣赏课件生：头身体尾巴，嘴，翅膀，爪子等2生：颜色花纹鲜艳丰富，线条优美流畅。形体了解鸟的种类大概知识出示课件，直观形象生动。总结美丽的鸟美在哪里了解鸟的身体结构天鹅优雅高贵美B色彩美鹦鹉艳丽夺目C姿态美飞行时的姿态也很美，你能模仿吗？师问2请大家再仔细观察，鸟的身体有哪些部分组成？4师讲解：示范绘画讲述每一个部分的画法，板书演示。(3分钟)我们怎样来画好小鸟呢？看大屏幕，课件演示鸟的知识。我们一起来看看别的小朋友是怎么画鸟的？看PPT及学生作品，姿态很美，每一

6、只鸟都要有不同的姿态，背景也很美等等。学生绘画教师辅导画完后实物投影仪展示请学生介绍自己的画。好作品特点让学生去探究课件出示作画步骤一目了然选美大赛激发兴趣和创作欲望1请你们仔细观察，他们画的好在哪里？（师讲解补充）五布置作业(3分钟)今天呀，小鸟王国要举办选美比赛，请1.5班的每一位同学来参加，请你在图画本上画出自己喜欢的鸟，涂上鲜艳的颜色，加上自己的想象和创意，看谁画的小鸟最漂亮！谁就能赢得鸟王国选美比赛的胜利。开始画吧。学生画完选几个有代表性的让生自己介绍作品。六八总结学生自己介绍自己的作品自己评价。介绍自己的作品增加自信。同

7、学们画的小鸟真可爱，鸟王国里的因为有你的设计变得更美丽了，老师为你们画出这么好的画而骄傲，祝愿我们所有同学都能像小鸟一样自由自在，无忧无虑，美丽又活泼。我们今天的课就到这里，下课。课堂小结同学们画的小鸟真可爱，鸟王国里的因为有你的设计变得更美丽了，老师为你们画出这么好的画而骄傲，祝愿我们所有同学都能像小鸟一样自由自在，无忧无虑，美丽又活泼。我们今天的课就到这里，下课。布置作业小鸟王国要举办选美比赛，请1.5班的每一位同学来参加，请你在图画本上画出自己喜欢的鸟，涂上鲜艳的颜色，加上自己的想象和创意，看谁画的小鸟最漂亮！谁就能赢得鸟王国

8、选美比赛的胜利。开始画吧。板书设计美丽的鸟A形体美B色彩美C姿态美教学反思学生完成作后心情是激动高兴的若让学生自己评价自己的作品，不但可以对学生主体作用的发挥提到更高的要求，而且，教师还可以从学生的画听到他们的心声，从而帮助学生开启心