幼儿园科学教育活动试教观感.docx

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1、幼儿园科学教育活动试教观感、反思与建议——《动物——美丽的蝴蝶》观感：1.科学活动强调动手性、观察性。几乎所有的小组包括我们小组，都会在进行科学教育活动时拿出实验器材让儿童体验、观察。也会播放视频，让儿童观看。课件科学活动，需要儿童多多动手，多多观察。2.美丽的蝴蝶这一活动，整体较为成功，也有一些不足。如视频选择，没有找到中文视频，而使用了英文视频3.观课容易，讲课不易。老师要及时处理儿童的各种突发情况。反思建议：1.猜谜语环节谜语应重复，并给幼儿表述理由的机会在设计活动时，我们选择以谜语的形式导入。中班的孩子都很喜欢猜谜语，因此我们希望通过谜语引发他们的兴趣，从而主动关注我们

2、活动的主题。考虑到幼儿不能完整的掌握整个谜语，因此老师多次重复其内容并通过加上一些动作来帮助他们思考。猜谜语环节，幼儿出现蜻蜓、蜜蜂这两个答案时，老师应该让幼儿仔细地阐述下自己的理由，让他们自己得出答案，而不是简单地肯定蝴蝶之后就草草地进入下一环节。因为幼儿在这一环节的需求没有得到合理的解决，他们并没有理解谜底为什么是蝴蝶，因此也没有能够明确蝴蝶和蜻蜓、蜜蜂一些不同。2.猜出谜底后应先导入图片在猜出谜语这一环节之后，我们做的是老师先问孩子们见过蝴蝶吗，在哪里见到的，都见过什么样子的蝴蝶，然后才出示了蝴蝶的图片，帮助他们认识蝴蝶。但是我们认为应该在揭晓谜底的时候就出示蝴蝶的图片，

3、然后仔细介绍蝴蝶的样子，之后再和幼儿一起聊聊有关蝴蝶的事。这样就可以结合导入部分的谜语，让幼儿对蝴蝶的认识更加深刻，同时还能隐性地回答幼儿蜻蜓、蜜蜂不是谜底。3.视频播放时应稍微注意课堂秩序在播放视频时，老师只放了一遍，并且在幼儿观看视频时老师没有进行解说，只是安静地站在旁边看着他们讨论。作为老师来说，可能我们组的老师比较理解幼儿时刻想说话的特点，因此选择了不加以约束，因为我们认为这样可以让氛围更加轻松和自由，幼儿随时都可以和身边的人交流自己的想法，同时也有助于他们自己合作去解决视频中出现的自己不懂的问题。而这种比较随性的环境更有利于他们变现出自己心中的惊讶或是疑惑，而老师也打

4、算在这段时间仔细观察幼儿的反应，了解他们对视频中的哪一部分比较喜欢，哪一部分比较疑惑，哪一部分比较厌恶，从而在视频结束后的分享交流环节更加有的放矢，为解决幼儿可能出现的问题而提前做好准备。但是，整个活动上下来我们感觉像我们组这样在幼儿看视频时完全不加以约束也不对。因为幼儿的注意的能力还比较弱，难以做到持久的注意。因此放任他们讨论有可能使他们重点转移到聊天上去，同时也干扰想要仔细看视频的幼儿。因此我们觉得老师应该在幼儿略微嘈杂时提醒幼儿，或者在看视频前就多次强调看视频的规则，这样可以很好地确保他们既享受讨论又能认真地观看视频。4.视频播放次数应增加，每一次播放前应提出简短问题不过

5、，只放一遍视频的确太少，对于中班的小朋友来说还不足以让他们完整地记住整个过程。因此我们觉得应根据幼儿对视频的熟悉程度放3~4遍，并且在每一遍开始的观看的时候老师都要提出相应的简短的问题，让幼儿每一次都带着明确的问题去观看，以集中他们的注意力。而不是一下子把所有问题都一次性的抛给幼儿。由于幼儿的记忆具有瞬时性的特点，问题太多太长的话幼儿易忘记，从而也影响其观看过程中的注意力。在播放完一遍之后，老师也应当询问他们都看到了什么，在他们回忆和交流过后，让他们带着疑惑和目的再观看一遍视频，加深他们对整个过程的印象，然后教师再进行总结，这样更有逻辑性也更便于幼儿接受。5.排序环节可由易到难

6、，由个人到小组梯度进行将排序放在分享交流之后，是为了进一步强化他们对过程的记忆。上完后我们觉得，一次性给幼儿多张图片排序，难度较大。因此可以在刚开始时出示简单的四张图（卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶）让幼儿排序，然后变成六张图（卵、卵到毛毛虫、毛毛虫、毛毛虫到蛹、蝴蝶），继而视情况增加图片数量。并且在排序时可让幼儿先个人来简单排序，之后分小组进行。老师可在小组排序的过程中观察幼儿的表现，最后可让能力较高的小组最后做出展示。小组合作排序可能是最难的一个环节，因为这涉及到幼儿的合作能力，对中班幼儿来讲，挑战较高。因此可先让幼儿个人排比较简单的，老师做出相应总结后再分小组合作排比较难的多张图片

7、。这样确保了一定的梯度，可以让幼儿更加明确整个过程，同时符合幼儿的能力层次，也能显示出幼儿整体掌握的情况如何。6.最后关于益虫的讨论环节应预留给幼儿充分的时间最后有关蝴蝶是益虫的讨论进行得过于简略，我也没有充分给予幼儿他们自己发言的空间和时间，所以下次应该预留更多的时间给他们，让他们自己去判断蝴蝶是否是益虫，而不是我讲述给他们。