《春天的手》教学设计反思.doc

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1、《春天的手》教学设计教材分析：本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。教学设计思想：从春天的图片和音乐引入，入情入景，引发学生的兴趣，让学生通过自己的观察寻找春天的变化进入课题。初读课文，自主识字，合

2、作学习，讨论记字的好方法进行，个别难记的字，老师给予重点辅导。在整个识字过程中，学生主动识字是主要方法，老师只是作必要的重点指导，充分体现学生随文识字、词中识字的教学方法。扫请生字障碍后，精读课文，体会春天的美和语言的美。在拓展活动中，请学生当小诗人，进行口语交际的训练。通过游戏再次巩固生字，最后发散思维，以题目为《妈妈的手》的小练笔作为课后作业。教学目标：1、认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“乐、心”两个生字。2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。3、继续培养学生自主、合作的学习能力。教学重难点：1．重点：有感情的朗读，学会本课生字。

3、2．难点：激发学生想象，发散学生思维。教具准备：春天的图片、生字卡片、课件。教学过程：一、导入新课同学们，现在是什么季节？我们身边都发生了哪些变化？你在哪里找到了春天？ 播放多媒体音乐——《春天在哪里》春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，聪明的孩子友一双会发现的亮眼睛，还要有一双勤劳灵巧的小手，春姑娘也有一双非常神奇的手，今天我们就学习春天的手。二、初读课文1、读课题板书“春天的手”，指导学生读课题。2、随文识字：春，想想怎么记住它？3、下面就跟随老师的配乐范读，一起感受春天的手。三、引导识字1、自读课文，要求：指读，画出你不认识的生字。用你喜欢的方式解决生字。2、生字我们都认

4、识了，那么说能把课文读正确，然后大家给他评一评。3、课文读完了，但是字宝宝却迷失了方向，下面我们做一个游戏——帮字宝宝找朋友！词语我们学会了，他们又回到了课文中，让我们再读一遍课文，这回要把课文读流利。四、精读课文1、孩子们和字宝宝交上了朋友，把春姑娘请进了教室，春姑娘有一双神奇的手，她的手有什么特点呢？谁来读读课文中的第一节？2、个别读春天的手还做了什么，你喜欢哪一节，读给大家听一听。朗读指导二、三、四、五小结，同时出示词条：抚摸、掠过、拂过、拍着指导抚摸、掠过、拂过、拍着四个词语都有提手旁，表示手的动作。T：看来春天的手有这么多神奇的功能，让我们感觉到了春天的手的特点。是

5、什么啊？第六小节又告诉我们了——温暖轻柔。T：孩子们说的这么好，相信春天已经进入了你的心里，你们已经拉住了春天的手，齐读：拉住春天的手，春天就在你心头五、巩固复习检查生字生词，开火车式的朗读。六、拓展T：春天的手，这么神奇，来到了花园里，小河边，还来到了小动物身边，你能不能当个小诗人，说说春天的手还到了哪里，做了什么出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。春天的手__________小草，小草__________。春天__________，__________。七、本课小结：这节课你学到什么？八、小练笔《妈妈的手》板书设计：《春天的手》教学反思《春天的手》这首儿歌，通过拟人的

6、手法描写春天里的大地新绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。　　为使这篇课文春意绽放，我精心设计了以下环节让学生感受春的气息。　　一、巧设导语，引出春意　　北方的春天，春意便觉稍迟一些，为了能让学生们感受春天，我采用了这样的导语：同学们们，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，谁来说一说春姐姐给我们带来了什么？简单的一个问题，一下子打开了学生们的话匣子，孩子们畅所欲言，：有的说自己上学路上看到小草绿了，有的说自己家养的小乌龟由不爱吃东西变得爱吃了，还有的说冰雪都化了，……这样很自然地让孩子们从身边找到春天，发现春意

7、，为学习新课起到了很好的铺垫。　　二、美读课文，同桌互查　　本课诗句中，有许多拟人句与人的动作有关。教学时，我让孩子们分别做出“抚摸大地”、“拂过树梢”、“拍着肩膀”、“拉住别人手”等动作，帮助学生理解课文内容。　　三上主题网站自学生字　　先观察字的结构、笔顺，再跟着书空，然后了解字的字义、组词，最后书写。　　我们的课堂不再是只传授知识，而在于能否唤醒、激励和鼓舞学生。在课堂教学中，让学生自由地、自主地学习。在知识的海洋中，自由、快乐地进行学习，让学生真正的成为学习的主人。