案例不好好吃饭的孩子.doc

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1、案例：不好好吃饭的孩子张家港西张幼儿园谢小雨基本情况介绍：刚接手中（2）班时，我就发现有一个孩子的进餐习惯很不好，他叫许可，是一个斯文内向的男孩，后经过了解，他生活在单亲家庭，是由奶奶带大的，爸爸由于工作繁忙，很少时间陪伴儿子。让小可乖乖的多吃点饭是最令奶奶头疼的事情，要长高、长壮，就得回到一个最基本的问题上——吃饭，所以小可的体质较差，经常容易感染到伤风感冒，个子还不大，显得很单薄瘦小。行为表现：小可进餐困难的主要原因即是进餐习惯不好。习惯不好，怎么个不好法呢？举个例子来说，小可的奶奶曾向我诉苦：“哎

2、呀，我们家小可吃饭最恼火了，在家喂他吃吧，他东玩会儿西玩会儿的，要喂他吃两小时才吃得完一碗，如果硬让他坐着吧，他就手、脚不停地动，就是不能安分下来，饭塞进嘴巴后还不嚼，一口饭也要吃很久才咽下去……”确实如此，开学第一天进餐前，我让其他幼儿都洗手准备吃饭了，小可却仍然肆无忌惮地玩积木，我放下手中的事儿，轻轻的对小可说：“请你去洗手了！”他毫无反应，我又加大了声音重复了一遍，他应了声“恩”，但没实际行动，我又再一次说：“小可，，小朋友都收积木了，该吃饭了，如果你再不收，那我就要帮助你了！”我这次的态度很坚决

3、，小可也有了反应：“我自己收”。说着，便慢条斯理地收起玩具来……我发现小可的主观意识很强，对餐前活动感兴趣就参加，对吃饭并没什么兴趣，就选择感兴趣的玩，在玩的过程中，他的注意力又很集中，几乎可以不受外界干扰，但他对“我帮助你”很敏感，可能因为自己是中班的小朋友，很多事情都能自己做，如果自己能做的事情还要别人帮忙的话，就会被小朋友笑话的，所以小可要力争自己解决、亲历亲为。但他捧起饭碗的时候，表情很痛苦，就像让他拿了很不愿意拿的东西，最后，他当然是全班最后一个放下碗筷的人，而且还有剩余的饭菜。由以上两个例子

4、看来，小可进餐的习惯确实不好，一边吃饭一边玩，注意力不集中，吃饭速度又很慢。原因分析：分析幼儿不想吃饭的原因，一般都是零食吃得过多、活动量过小或过大、身体不适等。但是根据奶奶反映，小可在家并不多吃零食，那又是什么原因呢？小可小时候一直是奶奶喂大的，每次喂饭的时候，奶奶总是在后面追着小可，为了让他吃的多一点，就利用“玩”来转移注意力，让他在“玩”的不知不觉中吃完规定的饭菜，长期以来，孩子已经习惯了这种边玩边吃饭的方式。进入幼儿园后，由于爸妈的分离，奶奶更是对小可疼爱有加，本来就没有养成良好进餐习惯的小可照

5、样是奶奶喂着的，所以每天早上也就要花将进一个多小时的时间用来喂孩子吃早饭。尽管在老师的帮助和要求下，小可不得不自己拿着碗筷吃饭，可是回到家中，奶奶由于看不惯孩子吃饭速度慢，还是照旧要喂着他。就算老师再怎样单方面的努力，没有家园的共同合作、配合，又怎么能把孩子的坏习惯改掉呢？采取措施：帮助小可改掉进餐的不良习惯，这是一条很漫长的路，需要做好打“持久战”的准备。首先，经过我后来两天的观察分析发现，每次听到“我来帮助你”“请某某小朋友帮助”等类似话语的时候，小可都会慢慢的开始有所行动，虽然是“慢慢的”，但毕竟

6、还是有所行动了。接下来的几天我都采取了类似的方式，让他赶紧收拾自己手中的东西准备吃饭。虽然小可饭前的准备工作有了一定的改善，从某种角度来说，这样做只是治标的、客观的方法，要治本，还是得从小可本身治起，主要的问题还得落到“吃”上，“吃”对小可来说是个老大难的问题，拿到饭后，没精打采地看着前方，或是咬着勺子玩，不是运动量过大，也不是累着了，而是根本没意识到饿了该吃饭了。再者，我就想，能不能利用孩子爱玩游戏的天性调动其积极性,让小可减轻对进餐的厌恶呢？一天中午，我和朱老师盛好饭后，就对小可说：“朱老师去食堂吃

7、饭了，我们来和她玩个游戏吧，我们把你盆里的饭菜藏起来，让朱老师回来找不到，好不好？”他马上来了兴致，说：“好！”我又启发说：“藏到什么地方好呢？”他说：“藏在桌子下面，”一会儿又说：“藏到午睡室里。”我说：“那朱老师还是能找到啊。”我建议说：“藏到肚子里就找不到了，你觉得这个办法好吗？”他很赞成，于是愉快地吃起来。虽然当朱老师回来时，他没全部吃完，但已经有了很大的进步。之后，我经常会以游戏的口吻“骗”孩子吃下饭菜，我想只要注意激发孩子的兴趣点，很多问题就都能胜利解决的。第三，家长的配合非常重要，我多次与

8、小可的爸爸、奶奶交流过，希望他们也重视孩子的吃饭问题，配合老师做好家中的监督工作，尤其是奶奶，绝对不能“心软”了。家长、老师必须达成共识，要站在同一战线上，而且，态度很重要，要做到“温柔而坚决”。从和小可正式“交战”的第一天到如今已有四个月了，现在的小可和四个月前比较起来，已有了很大的进步，基本上能像其他幼儿一样，有一个比较好的进餐习惯，能够将一个多小时的进餐时间缩短到半小时（包括在家进餐），但是，小可仍有时候会耍耍性子，这时候，我们老师和