保护生物圈是全人类的共同义务.doc

《保护生物圈是全人类的共同义务.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、保护生物圈是全人类的共同义务〖教学目标〗　　1.组织学生从互联网上收集有关环境污染方面的资料，让学生了解环境污染的现象以及危害，从而认识到保护生物圈刻不容缓。　　2.组织学生调查本村土地和水资源及其利用状况，让学生了解自然资源枯竭对人类的影响，增强学生的实践能力和环保意识。　　3.组织学生通过各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料，并在课堂上交流，从而让学生认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，增强责任感和使命感〖设计思路〗〖学校及学生状况分析〗　　我校处于城乡结合部，城市、农村学生各占一半左右，故我将全班学生分成三大组：第一组为家中有电脑并已上网的城市学生，调查收集有关环境污染方面

2、的资料；第二组为家在农村的学生，以村为单位，调查本村土地和水资源及其利用状况；第三组为家中无电脑的城市学生，可从报刊、书籍等收集人类为改善环境所做的努力的资料。〖课堂实录〗　　师：生物圈是人类和其他各种生物的共同家园，但是，人类活动强烈地干扰生物圈的自然发展，并逐渐导致生态环境的恶化和自然资源的枯竭，这不仅破坏了自然界各种生物的生存条件，而且已经达到威胁人类持续生存和发展的地步。因此，保护生物圈刻不容缓。下面请同学们谈谈人类活动对生物圈的影响。　　生：(第一组学生代表甲)我们从网上收集到如下资料：一是地球的“疾病”，近年来，由于人类不注重保护环境，地球环境日益恶化。根据专家会诊地球已患

3、有以下十种“疾病”：　　(1)土壤遭到破坏，110个国家的可耕地肥沃程度在降低；　　(2)气候变化，温室效应在威胁着整个人类；　　(3)生物多样性在减少；　　(4)森林面积日益减少；　　(5)淡水资源受到威胁，发展中国家80%~90％的疾病病因和1／3死亡者的死因与水污染有关；　　(6)化学污染日益严重，数百万种化合物存在于空气、土壤、水、植物、动物和人体中；　　(7)混乱的城市化；　　(8)海洋环境危机加重；　　(9)空气污染加重；　　(10)极地出现臭氧空洞，地球两极的臭氧空洞在扩大，北极的臭氧层损失20％~30％，南极损失在50％以上。　　生：(第一组学生代表乙)二是全世界每分钟

4、发生以下环境灾难：　　耕地：每分钟损失40公顷，每年损失2100万公顷；　　森林：每分钟有21公顷消失，每年损失1100万公顷；　　沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年沙漠化土地为600万公顷；　　泥沙：每分钟有4??8万吨泥沙流入大海，每年流入大海的泥沙为250亿吨；　　污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量为4500亿吨；　　人：全世界每分钟有28人死于环境污染，每年有1500万人因此丧命。　　师：很好，请继续。　　生：(第二组学生代表)我们调查了长江的水资源和古圣等村土地资源的利用状况，发现这些地方土地和水资源利用问题很多，土地破坏、污染严重，水资源污染、浪费

5、严重，长江水越来越浑浊；人均耕地越来越少，有的村有些人已无地可种。(列举的具体数据略)　　师：这些同学调查得很好!现在请大家讨论：目前生物圈的状况如何?要不要采取措施保护?我们铜陵的环境如何?母亲河长江的环境如何?是否亟待保护?我们自己应该做些什么?　　生：热烈讨论、总结。(具体内容略)　　师：同学们讨论得很好。据课本第125页内容(具体内容略)总结，得出结论：保护生物圈刻不容缓。下面学习本节第二部分。　　生：(第三组学生代表)人类有能力保护生物圈。生物圈保护的中心目标，在于保持各种生态环境的健康，维护人类和各种生物的生存环境可持续发展，改善人类的生活质量。生态环境质量监测等是保护生物

6、圈的前提；对生物资源的保护要加强法制管理和科学管理；建立自然保护区和实施大型生态工程是恢复、重建和改建生态环境的重大而有效的措施。我们从报刊、书籍中收集了很多人类为保护生物圈所做的努力的资料，如我国已颁布了28个环境法规和70余个环境规章；建立自然保护区近900个，大型生态工程近20个；世界各国每年都在开展“环境日”“水日”“土地日”等活动。(列举的大量资料略)总而言之，人类能够保护好生物圈。　　师：谈得很好!下面请同学们谈谈如何才能保护好生物圈?作为一名中学生我们应该怎样做?　　生：讨论、交流、总结。(具体内容略)　　师：同学们讨论得很好。据课本第125～126页有关知识进行总结，并

7、简要介绍课本第127页“小资料”“课外读”内容。(具体内容略)　　师：(建议活动，参看课本第126页)周末有兴趣的同学可去附近的磷铵厂、造纸厂或其他厂矿调查二氧化硫污染大气的状况，并写出调查报告。〖教学反思〗　　本节教材内容不多，让学生分组搜集资料，丰富课堂教学内容，能开阔学生眼界；采取讨论法、谈话法、归纳总结法等多种方法进行教学，培养了学生联系实际分析问题的能力，使学生树立了可持续发展的观念，培养了环保意识，养成了环保习惯，收到了很好的教学效