语文人教版七年级下册合用多种描写法鲜活人物形象学案.pptx

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1、欢迎各位领导、老师莅临指导合用多种描写法鲜活人物形象——渝北区龙山中学李邻黎她，微胖，但是练就一身“轻功”，走路不带声音，总是悄无声息出现在教室，抓住违纪的学生。银盘似的圆脸上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳又明亮的眼睛，笑起来很和蔼，眯成一条缝，眼睛虽然有点小，可是上课时可威严了，眼睛一瞪，谁见了都怕，都会立即坐好，认真听课。只见她眉头紧锁，语重心长地说：“同学们，‘少壮不努力，老大徒伤悲’啊！”一、回顾经典他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……请用以下句式回答“本句选自______(哪篇课文),运用了________描写，表现________(人物)______

2、__（特征）”他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……——《背影》他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……——《背影》长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。——《列夫·托尔斯泰》长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发

3、像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。——《列夫·托尔斯泰》于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？——《王几何》于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？——《王几何》父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去的看。我垂着头立在他的面前。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”……——《我的第一本书》父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去的看。我垂着头立在他的面前。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”……——《我的第一

4、本书》二、归纳方法三、小试身手请根据上面总结的多种描写方法，描写我班的一位同学，使人物形象鲜活，特征突出（不要写出他的姓名和职务），如果同学们能根据你的描写猜出写的是谁，那你就是这堂课的小作家。（5分钟）点评句式：运用了________描写，表现________(人物)________（特征）听了刚才的同学自评和老师点评，反思自己，出现了哪些问题？有没有新的想法？请用红笔在原文基础上修改。（2分钟）四、改出精彩五、畅谈收获我的收获是:六、作业布置运用今天学习的人物描写方法，以“我的同学”为题，将你写的片段扩写为一篇写人为主的文章。要求：1.补全题目,紧扣个性,写一篇记叙文。2.运用描写,突出个

5、性,力求形象鲜活。3.字迹工整,卷面整洁,不少于600字。杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”希望同学们多读书多积累多写作，用心去观察生活中千姿百态的人，用文字去描写他们的个性特征，使他们的形象更加鲜活。七、结束语