《母亲的恩情》教案设计.doc

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1、《母亲的恩情》教案设计(注:标记部分为修改添加的内容)教材分析：本课是以讲故事的形式，在文中巧妙地引出古诗《游子吟》，并提出了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲、不忘母恩的思想感情。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课文所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力，从而增强学生对诗句的感受。学习者分析：母亲无私、伟大。而二年级学生年龄较小，虽然对母亲比较依赖，但对母亲的关爱理解不深，感恩不够。在教学中引导学生交流妈妈平时是怎样爱自己的，为理解课文奠定了

2、基础，寻找到突破口，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，从而懂得报答母亲的养育之恩。教学理念：新课标指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情，使学生真正成为学习的小主人。教学目标：知识与技能：1.学会生字新词，能写会认课后的分类生字；2.能有感情地朗读课文，背诵诗句，体会诗句的意思。过程与方法：1.由阅读指导入手，体会母亲对子女的关怀之情；2.精读欣赏，理清课文与诗名的关系。情感态度与价值观：激发学生理解父母、孝敬父

3、母之情，懂得报答父母的养育之恩。教学重难点：1.学会生字新词，能有感情地、流利地朗读课文；2.理解《游子吟》的意思，并学会背诵，体会母亲对子女的关怀之情。教学策略：1、利用多媒体课件，激起学生强烈的共鸣，撞开了学生情感的堤口，激发了学生表达的欲望，随即直奔主题，使学生在有浓厚情感铺垫的情况下理解并感受名诗《游子吟》，轻松突破了教学的难点。2、为学生提供了充分展示个性的“情境、心境、语境”，使学生在主动积极的思维和情趣活动中有所感悟和思考。3、多层次的朗读，使学生在读中体验，读中感悟，迁移升华，领略了课文价值取向及内涵。教学资源应用：媒体类型媒体要

4、点教学作用使用方式占用时间媒体来源图片一束鲜花创设情境引发动机播放-设疑1’下载音频歌曲《母亲》创设情境引起思辩播放-讲解2’下载图片母亲送儿呈现事例启发思维播放-提问1’下载图片母亲照顾病儿呈现事例启发思维播放-提问1’下载图片母亲缝衣呈现事例启发思维播放-导学1’下载课件《游子吟》诗句总结归纳巩固学文播放-讨论-小结3’自制课件课外实践形成事实建立经验播放-指导1’自制教学过程：一、情景导入：1、谈话：（多媒体出示：一朵盛开的鲜花）同学们，请看，这是春天田野里开放的第一朵花，让我们把它送给：给了我们生命的人，把我们养育长大的人。是谁呀？不管妈

5、妈的称呼有多少种，有一样事情是永远不会变的，那就是妈妈是世界上最爱你的人。让我们一起回顾一下妈妈是怎样爱我们的。2、播放歌曲《母亲》（画面出现妈妈接送孩子上学、妈妈照顾病儿等情景图）。师：是啊，妈妈那么爱我们，她要求我们为她做过什么吗？母爱是伟大的、无私的，是不求回报的，所以人们赞美母爱。不只是我们，在唐朝，就有一位诗人，他为了表达对母亲的敬爱和怀念，写成了一首著名的小诗《游子吟》。请看大屏幕。（点击出示《游子吟》。）这首诗的作者是谁？他为什么写这首诗？这首诗是什么意思？让我们一起学习课文，找出答案。二、自学课文：自读课文，要求读谁字词，边读边想

6、，略知大意。三、精读课文，借文悟诗：1、学习第一段（多媒体出示：母亲缝衣）1)看图：图上有谁？在干什么？2)默读第一段，抓住重点词句体会母亲的爱。3）文诗对照，理解诗句。2、学习第二段。学生自由读文，体会难以分别的情景及原因。a、（点击：母亲送儿图）母亲送孟郊出门时，对儿子说了些什么？b、（点击）出示句子：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”c、从母亲送儿子的话中可以看出什么？d、谁能把母亲的话读好呢？（指名读、女生读、比赛读）e、想象练说：儿行千里，母亲难道只说这么一句话吗？她还会说什么？f、孟郊听了有什么表现？他的眼睛为什么湿润了？g、他会想些什么

7、？又会对母亲说什么？3、学习第三段。a、理解“春晖”。b、让我们再一次深情地吟诵一下这首感人至深的好诗《游子吟》。c、试背，并用自己的话说说意思。四、拓展迁移，升华主题：1、你准备怎样爱妈妈？2、只爱妈妈吗？你还爱谁？3、每个人都爱自己的妈妈，但是不要忘了，我们所有中国人都有一个共同的妈妈——那就是伟大的祖国。五、总结全文：结合板书，总结内容，整体评价。六、课外实践：1、把《游子吟》背给爸爸妈妈听，并用自己的话说诗句的意思。2、回忆平时妈妈是怎样爱你的，用几句话写下来。3、从今天起，帮妈妈做一些力所能及的家务活。附：关于本教案的研讨记录时间：20

8、11年11月16日地点：一七班教室参与研讨人员：王琪贺文勇王丽王佳王婷任伽颍李进宝主持人：王琪（组长）研讨过程：一、王琪组长提出研讨议题