《小学英语词汇教学十一问》学习总结.doc

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1、学完《小学英语词汇教学十一问》这门课，我感觉受益匪浅。词汇是构成语言的三大要素之一，是构成语言的建筑基石，有了词汇才有构成句子的基本材料。在英语教学中，词汇教学是十分重要的环节，学生掌握一定数量的词汇是学好英语的前提条件，学生的词汇能力直接影响到其听、说、读、写的能力，学生只有掌握了大量的词汇，才能听懂他人的话语，读懂文章，才能表达思想，与别人进行交流和沟通。英从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以

2、激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。就英语基础单词的音、形、义、像四点而言，我认为音更有助于学生的记忆词汇。单词都是由16个字母组成，每个单词都万变不离其宗的由这26个字母组合变换而成，也正是因为这样，单词就更不容易记住了。少儿英语的学习就是对单词对基础知识点的积累，所以单词的记忆是少儿时期的英语学习中必须要面对的问题，死记硬背的记忆单词就不如技巧性的记忆了。单词的读音基本都不是一样的，而且读音其实都是有规律的，所以利用单词的读音来记忆就相较更加的容易和快捷。英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。

3、因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先需要读准单词的读音，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时，先把单词读准，然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音，记住元音或字母组合，单词就基本记住了。这种根据单词读音记忆的方法效果是很好的，也避免了单词记混淆的麻烦。但是不管是用什么方法背单词都要记得重复记忆，否则时间一久已经

4、背了的单词又会忘记，重复记忆是单词背诵中很重要的一个过程。英语是一种拼音文字，记住拼音文字的关键是记住文字的“音”，也就是要会正确读出每个单词。同时，每个单词是由26个字母的一些字母组合构成的一组发音，如果能记住单词的发音，就可以根据发音写出单词的字母拼写。拼音文字靠发音来记忆，这是语言的基本规律，违背了这条语言规律，去死记单词的“形”，要想长期记住单词是比较困难的。这就要求教师在指导学生根据发音记忆拼写时，首先要教会学生“慢读”。让学生通过慢速、饱满、大声的发音，发现英语单词的音与形的对应规律，从而记住单词。但考虑到学生自身缺乏划分音节的能力，在起始阶段，教师要指导

5、学生根据发音规律划分音节，最终让学生学会音、形、义结合一气呵成地单词记忆法，以彻底摆脱枯草的死记硬背。当然，在教学中，除了一些技能上教法外，记忆的规律告诉我们，应用不断的复习来防止遗忘，而不是在忘记之后再重复记忆，我们即使暂时记住了一个单词，也要坚持做到及时有效的复习，虽然我们在短时间内记住了这些单词，但是时间一长就会忘记，所以我们应该每天坚持在课前及时复习已学单词！才能温故而知新，才能把瞬间记忆变成永久记忆！另外我们若能针对话题中词汇的特点，采取不同的教学法，让学生在情景中学，在活动中学，在轻松愉快的氛围中学，就能让枯燥的词汇变得生动有趣，简单易学，就能引起小学生的

6、学习兴趣，不断丰富小学生的词汇量，提高小学英语教学质量。