三年级科学上册第二单元空气单元解读与试教素材pdf新版教科版20190905383.pdf

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1、教科版小学《科学》三年级上册纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——《空气》单元解读与试教2019.6.251单元内容设计目录CONTENTS2课时解读与试教教学实施建议3课例分享1单元内容设计1.单元内容2017版2007版水空气活动多，教学指向结论。活动细，教学指向过程。指向概念理解的研讨拆分课时：降低难度，细化过程，强调观察，注重研讨。重量与质量1.重量指物体受重力的大小，质量指物体所含物质的量。2.课标中用“质量”来描述空气是一种常见而重要的混合物质，是从物质层面来说的。3.数学从一年级开始也用“质量”来描述物体。重量

2、！天平称出来的是质量。质量！用天平平衡，等质量的物体来认识空气具有质量，概念更加科学。用不同的等质量的物体来认识20筒、100筒空气的质量，使空气具有质量的概念更加具体化。2.编写特点1.大单元的组织形式，体现科学概念的连贯性和综合性。（1）能让学生经历一个时间比较长的主题探究。（2）从多个角度丰富学生对概念的认识。（3）用同一个概念解决不同情境中的问题。1.感受空气1.1能够使用简单的仪器测量物体长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行2.空气能占据空间吗记录。1.3知道固体有确定的形状、体积和质量；

3、液体有物3.压缩空气确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保质持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状和科4.空气有质量吗体积。学3.1知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总：5.一袋空气的质量是多少会充满各处。空6.我们来做“热气球”3.2知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要气意义。7.风的成因3.3.1通过观察，描述热空气上升的现象。3.3.2知道空气的流动是风形成的原因。8.空气和我们的生活3.3.3列举生活中常见的形成风的一些方法。2.四个板块的呈现方式。板块的呈现方式突出教学的重点是“探索”和“研讨

4、”，突出学生在学习过程中的主体地位。3.单元的编排逻辑能占据空间整体感知空气能被压缩有质量具体研究空气的各种性质特质量很轻征讨论、归纳、热空气会上升总结、提炼空气的特征和作空气流动形成风用4.单元教学目标科学概念目标1.空气具有一定的质量并能占有一定的空间，没有固定的形状和体积。空气总会充满各处。2.空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。3.空气受热后会上升。4.空气的流动是风形成的原因。科学探究目标1.运用多种感官或者简单的工具观察对象的特征及现象。2.在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划。3.在教师引导下

5、能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述实验中所反映出来的空气特征及现象。4.以语言、绘画、文字等形式进行描述和交流信息，并对观察结果进行分析。5.尝试以气泡图、矩阵图等图表的形式组织、整理信息。6.在教师的引导下，能回顾和反思探究的过程和方法，作出自我评价与调整。4.单元教学目标科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，对常见的物体特征，以及生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。3.能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识

6、。4.乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动，愿意倾听他人的意见，积极分享自己的观点。5.具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。科学、技术、社会与环境目标1.认识到空气是重要的资源，需要珍惜和保护，愿意采取行动保护环境。2.了解并意识到人类利用空气的性质改善生活，科学技术在生活中发挥着重要作用。质量2解读与试教一下：《认识一袋空气》特征、作用、研究方法气泡图1.呈现学生原有的概念；2.帮助学生分类整理；3.在后面的教学中逐步完善。.传递游戏1.游戏的目的是感知不同物质的特征；.2.通过游戏比较，进一步感受空气

7、的特征；3.所以，不要把游戏做成单纯比快慢的游戏，要让学生在传递体验的过程去思考：同样的容器，传递不同的物质，效果不同；同样的物质，放入不同的容器，传递的效果也不同，这与物质本身的特点有什么关系？.感受空气在前一个活动的基础上进一步丰富学生的感性认知。比如，抱抱充满空气的大袋子，可以感受到袋子很软，说明空气能占空间也容易挤压。.抛气球，可以看到气球缓慢落下，说明袋中的空气很轻。吹口哨，可以感知到空气的流动和发出声音。研讨1.要提示学生说出是用什么方法得知空气的某些特征？2.引导学生用简单、科学的关键词或短句清晰表达出来。

8、3.可以是记录表的形式，也可以在记录表的基础上完善聚焦时的“气泡图”，这个气泡图可以贯穿在每一课中，直到最后一课形成完整、清晰的认识。.4.“一般的物体”指的是固体和液体，聚焦到相同点上。拓展：丰富学生对物质的认识，培养学生查阅资料的兴趣。.貌似简单的教材，蕴含的意义不简单。.本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的