五（上）教案全册.doc

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1、第一单元小数乘法教学内容：小数乘整数；小数乘小数；积的近似值；解决问题；整理与复习教学目标：1．掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。2．掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。3．能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。4．会根据具体情况保留积的近似值。5．感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值，进一步掌握一些解决闻听的基本成为略。6．在探究小数乘法计算方法和用小数乘法解决实际问题的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学重点：小数乘法的笔算、估算方法、保留积

2、的近似值的方法、解决问题的基本策略教学难点：对小数乘法算理的理解、计算的正确率、灵活运用所学知识解决实际问题教学关键对小数乘法算理的理解、正确确定积小数点的位置、解决问题中的审题训练课前准备：课件、视频展示台、计算器课时安排：1．小数乘整数………………………………………………2课时2．小数乘小数………………………………………………3课时3．积的近似值………………………………………………2课时4．解决问题………………………………………………2课时5．整理与复习………………………………………………1课时6．机动………………………………………………1课时第1课时：小数乘整数156教学内容：书P

3、1—3，例1、例2，课堂活动、练习一的1-4题。课时目标：1．结合具体情景探索小数乘整数的算理和计算方法，体会转化思想方法在小数乘法中的应用，能正确进行小数乘整数的计算。2．能运用所学知识解决生活中的简单实际问题感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点：探究小数乘整数的算理和计算方法教学难点：小数乘整数的算理，积的末尾有0怎样确定积的小数点位置。教学用具：课件，展台板书设计小数乘整数准备题：例1：例2：6×17=1021.7×6=10.22.5×60=15017一位小数1.7扩大10倍172.5×6×6×6×60102一位小数10.2缩小10倍102150.0教学流程：一、情境引入，激发

4、兴趣。1．课件出示主题图（1）这是平平在暑期拍摄到的照片，说说图中的小朋友在做什么？（2）小朋友的暑假生活真丰富，我们先到照片中的菜市场去看看。（图中增加整数乘法能解决的问题，复习整数乘法的计算方法）（3）从图中你知道了些什么数学信息，能提出哪些问题，能解决吗？（4）抽学生回答，根据情景图列出算式。6×171.7×60.3×50.8×42．选择会算的算式进行计算。抽一人板演，全班练习，说说是怎样计算的？提问：这几道不会算的题有什么特点？3．揭示课题：这节课我们学习怎样计算小数乘整数。（板书：小数乘整数）二、新课探究1．学习例1：（探索小数乘整数的算理及方法）156（1）课件出示单价表：每

5、千克西红柿1.7元，买6千克多少元？（2）学生尝试解答。（3）组织学生交流各自的解法。预设1：1.7×6表示6个1.7相加，即1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7=10.2预设2：1.7元转化为17角，17×6=102（角），102角就是10.2元提问：①为什么要把“元”化成“角”来计算呢？他用了什么方法来解决这个问题？得出：把“元”化成“角”就是把1.7这个小数转化成整数，然后再计算。他采用的是“转化”的方法。（板书：转化）提问：②除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法外，你还能想到用那些方法把小数乘法转化为整数乘法来计算呢？（1.7扩大10倍就变成整数17）提问：③

6、102是1.7×6的结果吗？那应该把102怎样处理呢？为什么要把102缩小10倍？提问：④比较几种解法，你喜欢那种？为什么？（喜欢把因数扩大成整数来计算，再把积缩小相同的倍数）小结：计算1.7乘6，把1.7扩大10倍，转化成整数乘法来计算，再把积缩小相同的倍数。（在竖式中相应板书）（4）在菜市场里选择一个自己想解决的问题来解决。学生自由选择，全班交流，说出解法。提问：⑤观察这些算式中因数的小数位数和积的小数位数，你发现了什么？（因数中有一位小数，乘出来的积也是一位小数）（板书）提问：⑥怎样计算小数乘整数？归纳：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数确定积的小数位数

7、。（一按整数乘，二打小数点）即时练：35×0.8学生独立完成，注意竖式的对位。3535×0.8×0.82．学习例2：（掌握小数乘整十数的简洁竖式，积小数点位置的确定）（1）学生独立审题，尝试解答。（2）展示学生的算法。156（3）引导看书：“可以这样写算式”是什么意思？（整数乘法竖式的简便写法在小数乘法中同样适用）（4）提问：⑦计算中你认为要注意什么问题？学生1：这里的小数位数是两位，不能把小数点点错了。学生2：认为把0.25看成2