2020年小学教师职业资格《教育教学知识与能力》提升训练试卷.doc

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1、2020年小学教师职业资格《教育教学知识与能力》提升训练试卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：__________考号：__________一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（）。A.直觉B.错觉C.幻觉D.联觉2、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特3、在教

2、学《圆的周长》时,张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于()。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.思想与方法目标D.情感态度与价值目标4、为了保护学生学习的积极性,老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“x"，做对后再打“V“，这种评价属于()。A.延迟评价B.絶对评价C.相对评价D.个体内差异评价5、赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（）。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算6、曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖

3、冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（）。第7页共7页A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则7、“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（）。A.培养学生知情意行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程8、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（）。A.马斯洛B.皮亚杰C

4、.柯尔伯格D.罗森塔尔9、基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）。A、结构主义学习理论B、建构学习理论C、行为主义理论D、联结主义学习理论10、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）。A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展D.帮助学生认识自我，建立自信11、林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是()。A.故事导入　　B.

5、情境导入　　C.悬念导入　　C.直接导入12、体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据是（）。A、课程计划B、课程标准C、教学大纲D、教学目标13、德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（）。A.社会本位B.伦理本位C.科学本位D.个人本位第7页共7页14、小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性15、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专

6、家提出的课程属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程16、心理辅导的目标有两个：一是学会调适;二是（）。A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍17、苏联教育家赞可夫倡导的是（）。A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发张理论D.范例教学理论18、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。A.循序渐进　　B.因材施教　　C.教学相长　　D.求同存异19、学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪种学习理论（）。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义20、课程不应指向活动，而应直接关注

7、制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的，这种观点意味着课程即（）。A、教学科目B、社会改造C、经验获得D、预期学习效果二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述学校成立的基本条件。第7页共7页2、简述《小学教师专业标准(试行)》中“学生为本的”的基本概念。3、简述课堂纪律的类型。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐

8、读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美的读一读。”大家读得不好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“