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1、八年级数学说课稿：《生活中的平移》麻镇中学-------朱春艳下面,我从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程四个方面来谈谈我对这节课的教学设想。一、说教材（一）教材的地位和作用今天我说课的内容是北师大版数学八年级上册第三章图形的平移与旋转的第一节《生活中的平移》。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形,在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象,是现实世界运动变化的最简捷的形式之一,它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实
2、世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。为综合运用几种变换(平移,旋转,轴对称,相似等)进行图案设计打下基础。《生活中的平移》对图形变换的学习具有承上启下的作用。（二）教学目标根据上述教材分析,以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征,制定如下教学目标1、知识和技能目标：①经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。②通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平
3、行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。2、情感与态度目标：① 通过收集自己身边“平移”的实例，感受“生活处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣。② 通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受数学美，体会美的价值所在，进而追求美并创造美。（三）教学重点与难点平移是现实生活中广泛存在的现象,它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。探索平移的基本性质,认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的重点。平移特征的获得过
4、程,教科书中仅用了一段文字,很少的篇幅,对于这个特征,不是要学生死记硬背,而是要学生具备一定的探究归纳能力,对八年级的学生来说,有一定的难度,因此本课的难点是平移特征的探索及理解。二、说学情1.学生已经学习学习了轴对称及轴对称图形，对图形的变换已经有了了解，有了一定的学习基础。2.八年级的学生接受能力、思维能力、自我控制能力都有很大变化和提高。但是，该班学生基础较差，课堂活动不积极主动，要注意引导和鼓励。三、说教法与学法基于教材特点与学生情况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如
5、下：1.①采用引导发现法：逐步呈现教学信息，突出教师的主导作用和学生的主体作用；突出独立性、又体现合作性。通过学生自主学习、交流，师生互动，让学生自主获取知识。②创设问题情境：营造和谐的教学氛围，引导学生的学习兴趣，激发求知欲望。③讲练结合、步步设疑、逐渐深入、引导猜想、归纳总结、实验验证的探究式思维训练。2.遵循学生是学习的主人的原则，在为学生创造大量实例的基础上，引导学生自主思考观察、探索、交流、分析概括。四、说教学过程课堂结构:(一)创设问题情境激发学生学习兴趣(二)引入课题探求新知(三)例
6、题讲解(四)实际运用(五)归纳小结(六)布置作业六个部分。（详见教学设计）八年级数学《生活中的平移》教学设计麻镇中学---朱春艳一、教材分析：生活中的平移是本章的第一个关于图形变换的内容，它具有承上启下的作用。学生在七年级下学期已经学习了“生活中的轴对称”，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，在此基础上，教材提供了电梯、传送带上的电视机等图片，鼓励学生探索平移现象的共同特征，动手操作、亲自实验，体验数学活动的乐趣。教材给学生自主探索留有很大的空间，学生可以充分发挥现象，以促进学生对平移的体验和
7、理解。二、教学目标：1、知识和技能目标：①经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。②通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。2、情感与态度目标：① 通过收集自己身边“平移”的实例，感受“生活处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣。② 通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受数学美，体会美的价值所在，进而追
8、求美并创造美。三、教学重点和难点：1、教学重点：探索图形平移的主要特征和基本性质。2、教学难点：从生活中的平移现象中概括出平移的特征。四、教学方法：采用自主探究式的教学方法，本着贯彻启发性、直观性、理论联系实际的教学原则，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，确定本节课的教学方法如下：①采用引导发现法：逐步呈现教学信息，突出教师的主导作用和学生的主体作用；突出独立性、又体现合作性。通过学生自主学习、交流，师生互动，让学生自主获取知识。②创设问题情境：营造和谐的教学氛围，引导学生的
