周美英教学实录《燕子专列》.doc

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1、燕子专列执教：周美英师：2006年已经翻过去许多页了，但2005年的一些感动仍留在我们心间。前一段时间，中央电视台播出了“2005感动中国年度人物颁奖典礼”，说一说你对这场典礼印象最深的是什么？生1：我印象最深的是邰丽华。生2：我选的是魏青刚，他在暴风中三次跳水救人。生3：我印象最深的是洪占辉，他从12岁起就独立养活自己和从路边拣来的妹妹。师：作为一个普通的中国人，周老师和大家一样被这些人物动人的事迹感动，但作为一个语文老师，我对这次颁奖晚会中的颁奖词情有独中。我很佩服这些写颁奖词的作者，佩服他们高超的语文水平，并且我也体会到了一点就是：生活中真的处处有语文。你最喜欢哪个人的颁奖词？[大屏

2、幕显示]生1：我最喜欢邰丽华的颁奖词。师：你能像中央电视太主持人那样读一读这段颁奖词吗？生1：从不幸的谷底到艺术的颠峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。师：你读得真美，可以和中央电视台的主持人媲美。我觉得这段颁奖词概括的十分凝练。你还喜欢谁的？生2：我喜欢魏青刚的颁奖词。师：好，读一读。生2：沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者

3、。师：我觉得这段颁奖词语句清晰，文句优美。继续！生3：我喜欢费俊龙和聂海胜的。师：读一读吧！生3：谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜？谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃？他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八千里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。师：你看，就这么段段的只言片语，就能带给我们别样的感受，这就是语言的魅力。今天，我们要学习的故事也是一个能让人感动的故事，只要你有一颗易感的心，你不拒绝感动，那你也一定会被故事中的人和事所感动的。这篇课文就是——生：燕子专列。师：请同学们打开课本，自己读课文，你一定能做到：一，读准字音。二，读通顺句子。开始！（学生自由

4、读课文）师：下面，周老师想听听同学们读的怎么样。我们来接读课文，好不好？生：好。（学生接读课文）师：不动笔墨不读书，拿出笔，快速读课文，看看课文中哪些语句是让你感动的，把它划下来。我们来交流一下，你被文章中的谁感动了？生1：我被文中的贝蒂感动了。师：请坐，还有吗？生2：我被文章中的居民感动了。师：什么居民？生2：瑞士的居民。师：请坐，还有吗？生3：我也是被文章中瑞士的居民感动了。师：请坐，谁有不一样的？生4：我被瑞士政府感动了。师：好，我们来看看哪些语句打动人，它的什么行为感动了人们？先来看看瑞士居民。谁愿意来读？注意把你的感动融入你的朗读中，做得到吗？[大屏幕显示]生：做得到。师：还有第

5、二个要求，你读的时候其他同学在静静地听，你要用你的朗读让他们的脑海中有画面。我们开始！生1：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。师：请坐，其他同学说说你看到了什么？生1：我仿佛看到居民们听到消息后，非常焦急，纷纷走出家门的情景。师：我想问问，你看到的这些居民他们的年龄，性别，职业是什么样的？生2：我看到了一位老人顶着风雪救助燕子。师：他看到的画面就比较清晰了。继续！生3：我看到有一家人，他们抬着一个箱子，找到一只燕子就把箱子打开用暖的东西给燕子取暖。师：你太厉害了，书中没有的你都想到了。生4：我看到一个孩子拿着一个用毛

6、巾包裹着的带暖气的笼子，找到一只燕子就把它放进笼子里。生5：我看到一个小女孩手里提着个篮子，篮子里有一些小毛巾，她找到小燕子把它放进篮子里，盖上小毛巾。师：听了同学们说的，好象你们都觉得小孩子更有爱心，看到小孩子的比较多一些。生6：我看到漫山遍野都是居民在寻找小燕子，本来白茫茫的雪山，到处都是人。生7：我看到的背景也是雪山，但我看到的不是一段录像而是几幅照片拼成的一本像册。师：行啊，把你的像册介绍一下。生7：这些像册的背景都是雪山。有一张照片上的人手里提着一个小取暖器，取暖器上放着毛巾，他扒开岩石找燕子。还有一张照片是有一个小男孩总是在山间跑来跑去，寻找小燕子。师：最后一个机会。生8：我看

7、到了一个年轻的妈妈，她看到了一只燕子，可是她没有带毛巾，她就把自己的大衣脱下来，用它包这燕子，像抱着孩子一样。师：非常好。刚才我们交流了被居民所感动。还有同学说被文中的小贝蒂感动的。有哪些语句，读给周老师听一下。生1：一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，在家人的带领下，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。师：好，我还想请一个同学来