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1、如何提升农村小学英语口语水平宜黄县棠阴中心小学符小美作为农村小学英语教师，要想方设法启发、诱导、激励学生在课内外产生说英语的欲望，然后创造各种条件让他们有机会“说”，进而养成“说”的良好习惯，提高农村小学生英语口语表达与交际能力。一、提高对口语训练的认识及重视程度农村小学生大部分英语基础差,很多同学缺乏说英语的信心和勇气,担心出错受批评、怕被他人笑话。因此我们的重点不能只停留在讲解语言点上,走传统英语教学的老路,对教材中安排的大量的口语活动要舍得花时间,对每学期的口语测试要认真对待,平时在课堂上评价每位学生的口语表现能力要形成习惯。惟有这样,我们的“哑巴”英语现象,才能彻底根除。二、有意识地
2、培养学生的兴趣,增强信心在与同行们交流的过程中,我们都深切体会到学生兴趣的培养应持续整个学习过程。苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中去,积极观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。在交际中常有些同学沉默不语,有些同学词不达意。在训练中注意观察,有意识地提供机会,多加鼓励,使他们树立交际的信心。例如,利用每次的英语早自习、每次英语课前交流的时机,让学生上台用简短的英语介绍自己熟悉的人或事,时间不限,但必须面向全体同学、声音响亮。上课时,引导学生思考后主动站起来答题,这种
3、打破常规举手答题的方式,既节省了时间,又能练就学生敢说的胆量。通过这些训练,使学生逐渐消除胆怯心理,从不敢说到敢说、大声说、愿意说。在给他们作评价时以肯定和表扬为主,呵护学生在交际中的细微进步,同时注意把微笑与鼓励带进课堂,尽量地多用“Wonderful!”“Great!”“Goodjob!”等激励性语言来表扬学生,使学生感受到被赏识,看到自身在交际中的价值,增强交际的信心。当学生说错时,尽量地避免直接说“No!”,而是用机智灵活的方法加以纠正,并鼓励他继续努力,以此唤起学生积极的情绪,增强学生大胆说的自信心,逐步养成“敢”说英语的习惯。三、课堂英语化，创设语言环境我国著名的语言学家张志公指
4、出：“要使学生学好外语，必须创造条件使学生尽可能尽量暴露于目的语中。”这就要求我们教师要尽可能地去用英语组织教学。课堂40分钟，老师多用英语来表达，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。四、将说英语拓展到每时每刻口语训练不是一朝一夕的事,而教学时间却极为有限。因此口语训练不能仅仅局限于课堂,应该组织学生参加各项课外活动,充分利用学生相互间的合作交流,达到拓宽训练面、增加训练量的目的。我曾学过李阳“疯狂英语”,并把他所提倡的学习方法、理念贯穿到教学中,李阳“疯狂英语”学习的成功在于他时时刻刻都把学习英语放在心上。在日常生活中,我们应鼓励学生多用英语进行交流,让学生
5、吃的时候说英语,玩的时候也说英语,使英语融入学生的生活,如问候、请求帮助、介绍、道歉、感谢等会话。我相信只要我们抓住学生的个性特点,充分发挥主导作用,设计各种练习和活动,由易到难,由浅入深,使农村小学生掌握口语训练的要点,这对促使他们英语口语能力的发展将起到良好的推动作用。
