夏坤禄小学语文高年段教学与初中语文衔接策分析.doc

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1、小学语文高年段教学与初中语文衔接策略分析贵州省遵义市余庆县后坝小学：夏坤禄摘要：“铁路警察，各管一段”这句话从侧面反映了当代中小学语文教学出现脱节的真实现象。很多在小学学习非常好的孩子，进入初中后对语文的学习不再像小学那样，他们逐渐对语文的学习兴趣出现明显的下降，语文成绩也开始不断地下滑。那么原因是什么呢？当然就是小学的语文教师以及初中的语文教师的教学工作都需要做一个进一步的改进。本文是从小学语文高年段的阅读教学如何做到更加有效的角度，来谈一谈语文教学中学以及小学衔接有关方略。关键字：小学语文；语文阅读；中小衔接；一、小学语文高年级段语文阅读教学中的问题。（一）在小学，语文的

2、阅读教育主要都是着重于对文章的理解，对这个文章中出现的优秀的写作手法不重视，小学的阅读目标仅仅是能够读明白文章的内容，而并不是通过学习这篇文章去掌握阅读的一些基本方法。比如说在讲《少年闰土》这一课时，老师经常会给大家设置一些问题，比如说：为什么文章中说“他们都和一样只有看见院子里高强上的四角天空。”？这些问题都是有关于文章内容理解的，很少有对这篇文章的写作手法进行讲述。（二）在小学语文的课堂上，教师一般都是着重讲解教材上的内容，放手去指导学生如何运用正确合理的思维方式去思考自己遇到的问题的时间很少，学生的课堂被老师所占据，老师整堂课都在讲，学生整堂课都在听，没有学生自主独立思

3、考的时间，以至于在遇到问题后，很难独立的去解决问题。（三）还有一部分老师，在讲课时比较注重自己外在的素质体现，而对于一些内在的文章的解读文本的能力还很欠缺，因此说对学生如何学习的引领以及指导不能很好地深入，学生对文章也只能浅浅的去理解，使学生缺乏思考的深刻度和以及学习的广泛度。（四）有些老师对学生的学习习惯的培养不注重，很多学生在进入初中之后，还不能很好的做到自我约束、自我学习以及自我提高，大部分的老师还再等着老师去管，等着老师去灌，因此学生们都缺乏学习的主动性。二、小学高年级语文阅读教学的任务。（一）学习语文，就要使学生接受思想品德的教育以及语文教学中美的熏陶，做一个有道德

4、、有文化以及有品位的年轻人。老师在对学生进行阅读教育时，不仅仅要要教授阅读的技巧以及培养学生的阅读理解能力，还应该有意识地对学生的课外阅读进行精心的指导，使学生做到“博览群书”，只有这样他们才能自然的学富五车。老师可以带领学生做一些精度，使学生能够在理解文章的内容同时做到对阅读方法的掌握；还能够带领学生进行略读，经常的略读一些课文，粗略的理解文章大意，并且能够使学生运用精读中学到的阅读方法自主的去阅读文章；还可以通过对学生读书看报进行引导，使他们学会如何做到有效的浏览，学会如何迅速的去提取对自己理解有用的信息，学会如何根据自己的需要去加工、应用信息。（二）学习语文，就要教给学

5、生如何认真的观察事物以及深入的去思考问题和表述见闻，并且表达思想。在小学语文的阅读教学中，教师不仅仅要教给孩子如何去读懂文章，更重要的是去培养孩子阅读的能力，让学生能够举一反三，自主的去学习并掌握有关学习语文的方法。语文教学还要落实一个从读文章悟出写文章的道理，从读文章学习到写文章的过程。教师在教学的过程中应该指导学生学习文章作者观察事物的一些方法，学习文章作者思考问题的一些方法，学习作者的遣词造句以及布局谋篇的一些方法。一、小学语文与初中语文衔接的方法。关于语文的学习，初中阶段和小学阶段的有着很大的不同，一般来说，主要表现在侧重点的不同上，小学阶段的老师常将侧重点放在基础知

6、识上，围绕基础知识来进行巩固和练习。在学习方式上，学生们习惯于遵循老师的教授和指导；然而当学生一旦进入了初中阶段的学习，自主学习就变成了一个十分重要的能力。叶圣陶先生说过这样一句话：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”所谓的学习习惯，指的是一种为了提高和培养良好的学习能力而形成的自主倾向性，一旦学生拥有了这种良好的学习习惯并且掌握了正确的学习方法，将会受益终身，由此可见，一个好的学习习惯将会是最有效最快捷的提高学习成绩的途径和方法。因此，在小学高年阶段的语文学习过程中，就要要求教师们着重培养学生们良好的学习习惯，为他们日后初中阶段的学习打下良好的基础

7、，做好充分的准备去迎接新的学习阶段的到来：（一）养成自觉预习以及复习的好习惯在小学高年级阶段的学习中，老师应该注重对孩子学习方法的指导，让孩子们能够举一反三，做到自主的去学习，培养他们养成一个自觉预习以及自主复习的脾气，并且要让学生抓好这五个学习的环节。教师对于学生的预习工作、上课听讲、课下复习应做到具体的要求，并逐渐形成一种规矩。1.课前要做到预习，做到“一看、一查、一问”，就是先默读要学习的课文一遍，遇到看不懂的字词要学会查字典去解决，遇到问题咬先作好一定的准备2.课堂上要做到认真的看、专心的听、积