探究电流与电阻的关系.doc

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1、探究电流与电阻的关系教学设计——邢台县路罗中学张合平  设计思路 新课程在处理本节内容时，强调学生经历科学探究的过程。重点是让学生体验科学探究的各个环节，学习科学探究的方法。同步训练的习题也安排了一定量的科学探究内容，让学生通过亲自体验，体会科学研究的方法，培养学生的探索精神。   学习目标     知识与技能1、通过实验探究，得出电流与电阻的关系。2、会同时使用电压表、电流表测定值电阻两端的电压和其中的电流。3、会使用滑动变阻器保证定值电阻两端的电压不变。 过程与方法1、通过探究过程，进一步体会科学探究方法。2、体会用“控

2、制变量法”探究物理规律的思路以及利用“图像法”处理物理问题的优越性。情感态度与价值观1、在收集、处理实验数据的过程中培养学生实事求是的科学态度。2、培养学生的团体合作精神。学习重点通过实验探究电流与电阻的关系；学生对实验数据的搜集与整理；用“控制变量法”探究物理规律的思路。学习难点如何正确设计实验；如何对实验数据进行分析、论证教学方式讲解法、问题法、探究实验法、讨论法。课型实验探究课教师准备演示电流表、电流表、电压表、三节干电池、滑动变阻器、定值电阻（R1=5欧、R2=10欧、R3=15欧）、开关、导线若干。学生准备电流表、

3、电压表、三节干电池（或学生电源）、滑动变阻器、定值电阻（R1=5欧、R2=10欧、R3=15欧）、开关、导线若干（以上器材为一组，每两人一组器材）、探究记录本。 授课内容与教师活动学生活动设计思路教  学  程  序    教         学         程  一、前提测评1、填表物理量符号国际单位倍数单位电流   电压   电阻    2、实验室常用的电流表（电压表）有几个接线柱？几个量程？每个量程的分度值是多少？  二、创设情景，引导学生进入新课学习1、教师演示用二节干电池作电源，将演示电流表、2.5伏的小灯泡、

4、滑动变阻器串联，逐渐增大滑动变阻器连入电路中的电阻，让学生观察小灯泡的亮度及电流表的示数。  2、提出问题：电流与电阻有什么关系？  3、引导学生根据教师的演示进行猜测A：电阻越大，电流越小？ B：电压不变时，电阻大，电流就小？C：______________________________4、引导学生根据猜想设计实验①   你在实验时，应保证______不变，_____改变，研究______与______的关系。②   不变的量怎样保证不变？改变的量又如何使其改变？③   说出你所需要的实验器材。④   大家还记得电压表和

5、电流表的使用规则吗？⑤   画出你所设计的实验电路图。   思考并回答老师提出的问题        认真观看老师的演示    讨论后回答老师的提问         思考、讨论并回答老师提出的问题     加强知识间的联系，突出教学的连续性         由感知上升到理论，激发学生的探究欲望       回忆电流表和电压表的使用规则；体会“控制变量法”。加强学生自主学习的能力的培养        序             教         学    ⑥   简要叙述一下你的实验方法。根据电路图连接电路，通过试触选择电流表

6、的量程，移动滑动变阻器的滑片保证定值电阻两端的电压不变，依次把R1=5欧、R2=10欧、R3=15欧的电阻连入电路，用电流表测出其中的电流，然后对实验数据进行分析和论证。5、进行实验指导学生进行实验，并作好实验数据的记录，教师巡视纠正学生在实验中出现的常识性错误。6、分析和论证分析测量结果，找出它们之间的关系。运算时要考虑到实验会有误差，可能数据不很一致。①   教师选择三组实验数据展示在黑板上，以供分析与论证。      ②   用图像法进行实验数据处理。引导学生用描点的方法，将实验数据在自己预备的坐标纸上反映出来。   

7、 7、引导学生讨论回答下列问题：①   电流与电阻两个物理量，是哪个量跟随着哪个量变化？②   分析数据可得出什么结论？③   我们这个结论，前提是保持哪个物理量不变？④   有人说，这个结论可叙述为：“       进行实验并做好实验记录    在黑板上展示实验数据   用描点法画出I—R关系图像           思考、讨论老师提出的问题     使学生经历科学探究的过程，培养学生的动手能力        让学生学会发现图像所能提供的信息，培养学生用图像分析研究物理问题的能力        程          序  

8、         教  学  程  在电压不变时，导体的电阻与通过导体的电流成反比”这种说法对吗？    8、评估与交流在进行探究时，要求学生对自己的探究活动进行回顾、反思；思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚；实验设计是否科学合理；操作有没有错误；测量结果是否可靠；实验