宋寨小学低年级语文拼音识字方案.doc

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1、宋寨小学低年级语文拼音识字方案一、指导思想：低年级小学语文教学中，识字教学是这一阶段的重要任务之一。而汉语拼音又是小学语文教学重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低年级学生认知衔接的桥梁和纽带。学会拼音就能帮助孩子认读更多的生字，给学生认知和发展的机会，让学生获得识字的主动权，使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字质量，为学生的终身学习奠定基础。二、教学基本内容：1.拼音识字课堂教学中，让学生通过拼音自读课文，和语言文字建立联系，扫清阅读障碍。做到读准音，认清字，读通句子和课文。2.利用汉语拼音这一工具，采取“教—扶—放”的方法引导学生

2、逐步自己利用这项工具去识字，去阅读。学生刚开始接触拼音，就利用多种形式刺激学生的大脑，用一些音节词语，句子给学生留下深刻的印象，同时使用图片、童话短篇读物来调动孩子学习的积极性。在孩子们大胆读、大胆说、大胆用的基础上，培养他们的阅读兴趣，进行课外阅读。3.通过汉语拼音的学习，改掉生活中方言、土语，说标准普通话。三、实施的意义：1.从拼音识字教学的课堂设计的角度探讨切实可行的操作思路与策略。2.激发学生识字兴趣，引导学生自主识字，培养学生得立自主识字能力，从中体会到识字乐趣。3.提高教师教科研水平，在拼音识字教学中逐渐探索新思路、新方法。四、实施步骤：（

3、一）准备阶段（2013年8月—2013年9月）制定计划，准备教案。（二）实施阶段（2013年9月—2013年12月）按计划与方案具体操作，在研究实践过程进一步完善和补充，积累相关资料，并分析研究，不断反思。1.途径与措施：（1）以课本为依托，较好完成识字和写字任务，通过汉语拼音识字，为学生的终身学习奠定基础，提升语文素养。（2）研究拼音识字教学方法，让学生读准音，激发识字兴趣。（3）立足课堂，让学生在实践中学习，引导学生质疑，调查和研究。（4）开发资源拓展学习空间，增强识字教学效果。（5）读写结合，加强检测，及时发现问题，及时调整。2.做法：（1）充分

4、利用教材中的小儿歌、小幽默等，激发学生识字兴趣，引导在不同情境中识字，利用课余时间读课外书，拓展识字空间，加大阅读量。（2）不断吸取拼音识字的成功经验，教给学生拼音识字方法，通过拼音识字和归类识字等方法让学生读准字音，认清字形，达到识用结合。（3）拓展阅读空间，引导学生不断巩固识字，指导课外阅读，激发学生写作兴趣，进一步巩固拼音识字。（三）总结阶段（2013年12月—2014年1月）对学生进行摸底自查，迎接区教研室的抽查验收，认真听取区教研室的指导意见。